محمد یاسین شعلی بر - کارشناس ارشد زبان و ادبیات فارسی و دبیر مدارس شهرستان خاش
سمانه بزرگزاده - دانشآموخته کارشناسی ارشد و دبیر آموزش و پرورش شهرستان سراوان

هدف پژوهش حاضر؛ بررسی رابطه ی باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی در شهرستان زاهدان میباشد. یافته های این پژوهش نشان میدهد که بین راهبردهای یادگیری خود تنظیم و راهبردهای انگیزش برای یادگیری با پیشرفت دانشجویان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. به بیان دیگر دانشآموزان برخوردار از راهبردهای یادگیری خود تنظیم و راهبردهای انگیزش برای یادگیری از پیشرفت تحصیلی بیشتری برخوردارند. بر این اساس؛ یافته های پژوهش برخورداری دانش آموزان از میزان راهبردهای انگیزش برای یادگیری را بالاتر از حد متوسط نشان می دهد، یعنی آنان برای یادگیری انگیزه مناسبی دارند. با توجه به اینکه دانش آموزان با اختیار برای ورود به مدرسه و تحصیل تصمیم می گیرند و معمولا دلایلی برای تحصیل خود دارند و میتوان گفت احساس نیاز به تحصیل آنان را برای ورود به مدرسه و تحصیل ترغیب مینماید، بنابراین داشتن انگیزه مناسب برای یادگیری در آنان نیز منطقی به نظر میرسد.

باورهای انگیزشی، خودتنظیمی، عملکرد تحصیلی