نقش تقویت بیرونی بر فرایند یادگیری

انگیزش با یادگیری ارتباط دارد زیرا یادگیری فرایند فعالی است که مستلزم کوشش آگاهانه است و برای اینکه فراگیران بتوانند از برنامه های درسی آموزشی حداکثر بهره را ببرند ،باید زمینه ای را فراهم آوریم که در آن ، فراگیران به درگیری در فعالیت های یادگیری برانگیخته شوند.انگیزش بیرونی از مشوق ها و پیامدهای محیطی ناشی می شود . انگیزش بیرونی به جای پرداختن به فعالیتی، برای تجربه کردن خشنودی فطری در آن، از پیامدی ناشی می شود که از خود آن فعالیت جداست . انگیزش بیرونی ، دلیلی محیطی برای شروع کردن و ادامه دادن یک عمل است . تقویت کننده هر گونه رویداد درونی می شود اما در بسیاری از موقعیت ها، پاداش مناسب و اثر بخش هستند و اثرات منفی بلند مدت شناخته شده را ندارند و تکالیفی که از نظر درونی دارای جذابیت پائینی هستند نیاز به تقویت بیرونی دارند . در کلاس های واقعی ، مشوق ها معمولاً برای ترغیب دانش آموزان به تکالیفی که علاقه اولیه کمتری به انجام آنها دارند ، ضروری است . تقویت بیرونی ، یادگیرنده را به تلاش و کوشش وا می دارد و به فعالیت او شکل و جهت می بخشد . تقویت احساسی شایستگی آنها، موجب افزایش انگیزش درونی آنها می شود . بنابراین برای از به کار بردن تقویت کننده های بیرونی بر تکالیف که ذاتاً جذابند و نیازی به پاداش ندارند اجتناب شود و از دادن پاداش به دانش آموزانیکه به پاداش های بیرونی نیاز دارند، باید خودداری کرد

کلیدواژه ها:

تقویت بیرونی ، یادگیری ، دانش آموزان