الهه موالی زاده - هیئت علمی گروه علوم اجتماعی دانشگاه شهید چمران اهواز
محمدعلی ممبینی - دانشجوی دکتری جامعه شناسی دانشگاه اصفهان
علی نیسی - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه علامه طباطبایی
عباس تقی پور - کارشناس ارشد جامعه شناسی دانشگاه تهران

هدف تحقیق: عزت نفس و اعتماد به نفس از جمله متغیرهای میانجی تاثیر طبقه اجتماعی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزانمی باشد. پژوهش حاضر در تلاش است بر اساس دیدگاه جامعه شناسی، به بررسی نقش متغیرهای عزت نفس و اعتماد بهنفس در طبقات اجتماعی مختلف بر نابرابری آموزشی دانش آموزان استان خوزستان از دیدگاه معلمان مقاطع ابتدایی ومتوسطه اول بپردازد. روش تحقیق: پژوهش حاضر جهت بررسی تاثیر متغیر مستقل بر نابرابری آموزشی دانش آموزان از روشتحقیق پیمایش استفاده می کند. نتایج تحقیق: یافته های تحقیق نشان می دهد، متغیرهای عزت نفس و اعتماد به نفس درطبقات اجتماعی مختلف با متغیر نابرابری آموزشی دانش آموزان رابطه منفی و معناداری دارد. به عبارت دیگر، با افزایش عزتنفس و اعتماد به نفس در طبقات اجتماعی و به ویژه طبقه اجتماعی پایین، ، میزان نابرابری آموزشی دانش آموزان در ابعادشانس ورود به نظام آموزشی، میزان برخورداری از امکانات دورنداد نظام آموزشی و عملکرد یا بازده نظام آموزشی کاهش پیدامی کند

عزت نفس، اعتماد به نفس، طبقه اجتماعی، نابرابری آموزشی دانش آموزان