محبوبه فولادچنگ - دانشگاه شیراز - شیراز
محمدمهدی شیرزادی - دانشگاه پیام نور شهرستان بروجن
حمزه میرزایی - دانشگاه پیام نور شهرستان بروجن
مصطفی حاتمی - دانشگاه هرمزگان- بندعباس

این مطالعه با هدف بررسی رابطه عدالت آموزشی،فشار روانی اداراک شده و کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی تحصیلی دانشآموزان مقطع متوسطه انجام شد.جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان بروجن بودند که از بین آنها 294نفر را که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهشی پرسشنامه عدالت آموزشی گل پرور، فشارروانی اداراک شده کوهن و همکاران وکیفیت تجارب یادگیری نیومن و فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران بود و داده ها با استفادهاز روش تجزیه وتحلیل رگرسیون چند متغیره گام به گام وروش همبستگی پیرسون بدست آمدند. تجزیه وتحلیل داده ها نشان دادحدود 0/798واریانس مربوط به فرسودگی تحصیلی توسط عدالت آموزشی،فشار روانی اداراک شده و کیفیت تجارب یادگیری بهطور معناداری پیش بینی می شود (میزان F)( 381/026)در سطح (p>0/001)

عدالت آموزشی، فشار روانی اداراک شده، کیفیت تجارب یادگیری، فرسودگی تحصیلی