فاطمه چراغی - استادیار گروه پرستاری کودکان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی همدان
پرخیده حسنی - استادیار گروه تحصیلات تکمیلی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه شهید بهشتی
هدیه ریاضی - عضو هیأت علمی گروه مامایی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی همدان

مقدمه و هدف: خودکارآمدی ریشه در نظریه شناختی اجتماعی بندورا دارد . پژوهش حاضر براساس نظریه بندورا و با هدف تعیین همبستگی خودکارآمدی با عملکرد بالینی پرستاری دانشجویان سال آخر انجام شد.روش کار: پژوهش همبستگی حاضر با نمونه ای متشکل از 207 دانشجوی پرستاری سال آخر انجام شد. ابزارهای پژوهش شامل خودکارآمدی عملکرد بالینی با 37 عبارت در چهار حیطه و مقیاس لایکرت 100-0 و عملکرد بالینی پرستاری با 5 سناریوی موردی و 15 سوال چهار گزینه ای بود نتایج: یافته ها نشان داد که بین خودکارآمدی عملکرد بالینی با عملکرد بالینی پرستاری ( r = 0/425 ،p<0/001 همبستگی مثبت و معنادار آماری مشاهده شد. نتیجه نهایی: با توجه به میانگین درصد نمرات واحدهای مورد پژوهش، خودکارآمدی و عملکرد بالینی دانشجویان سال چهارمپرستاری متوسط بود. همچنین بین خودکارآمدی عملکرد بالینی با عملکرد بالینی دانشجویان پرستاری همبستگی وجود داشت. لذا، عوامل غیردرسی، مانند خودکارآمدی، در عملکرد دانشجویان، بخصوص در بالین، نقش مهمی را بر عهده دارند

خودکارآمدی ، عملکرد بالینی پرستاری ، همبستگی