رضا شیرازی - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دبیر آموزش وپرورش شهرستان علی آبادکتول استان گلستان مدرس – -دانشگاه فرهنگیان آیت الله خامنه ای وامام خمینی(ره)
فریده زنگانه - دانشجوکارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان آیت الله خامنه ای استان گلستان
زهرا بزی - دانشجوکارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان آیت الله خامنه ای استان گلستان
آنه بخت اونق - دانشجوکارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان آیت الله خامنه ای استان گلستان

پرورش خلاقیت ارتباط تنگاتنگی با پیشرفتهای اقتصادی و تمدن و ترقی هر کشور دارد . تعلیم و تربیت باید یادگیرندگان را آماده کند تا در حل مسأله خود از تفکر خلاق استفاده کنند : روش تحقیق در این پژوهش توصیفی - پیمایشی از نو تحلیل محتوا و کاربردی می باشد . جامعه آماری این پژوهش شامل محتوای کتاب درسی جدیدالتالیف علوم تجربی پایه چهارم دوره ابتدایی در سال تحصیلی 95-1394 می باشد. حجم نمونه برابر با حجم جامعه آماری انتخاب گردیده است . ابزار این تحقیق فرم تحلیل محتوای محقق ساخته با توجه به الگوی عوامل خلاقیت گیلفورد می باشد . برای تحلیل محتوای کتاب درسی جدیدالتالیف علوم تجربی پایه چهارم دوره ابتدایی از یک طرح کد گذاری استفاده شده است . این کار در سه مرحله انجدام شدده اسدت . در مرحله اول سوالات ،تمرینا وکاردرکلاسها وفعالیتهای کتاب مشخص شده وکد گذاری میشود؛ در مرحله دوم کلیه واحدها در تمامی قسمت ها با طبقهمورد نظر، ازنظر شاخصهای خلاقیت گیلفورد مطابقت داده شده و در جداول مربوطه ثبت شده؛ و در مرحله سوم کلیه واحدها که در سطوح مختلف خلاقیت گیلفورد قرار داشتند شناسایی و شمارش شده اند . روایی ابزار تحقیق بر اساس نظرات متخصصان تعلیم و تربیت قابل قبول بود و پایایی بر اساس فرمول هولستی مورد محاسبه قرار گرفته است داده های حاصل با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفته است . هدف این مقاله بررسی کتاب جدیدالتالیف علوم تجربی پایه چهارم دوره ابتدایی ازنظرمحتوایآموزشی مناسب برای رشد خلاقیت می باشد. کتاب درسی جدیدالتالیف علوم تجربی پایه چهارم دوره ابتدایی تأکید بیش از حد به سطح تفکر همگرا دارد و به تفکر واگر نیز توجهدارد اما در تفکر ارزشیاب در حد ضعیفی توجه نموده است

تحلیل محتوا، کتاب درسی جدیدالتالیف علوم تجربی پایه چهارم ، دوره ابتدایی ، خلاقیت،عوامل خلاقیت گیلفورد