راحله بیگلری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سیرجان، سیرجان، ایران
جعفر پویامنش - گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سیرجان، سیرجان، ایران.

با عنایت به اینکه اضطراب امتحان یک مشکل مهم آموزشی است که اغلب توسط دانش اموزان ودانشجویان تجربه می شود تقریبا هر دانش آموزی در هنگام آزمون اضطراب دارد اما برای برخی از ان هااضطراب آن قدر شدید است که عملکردشان را تحت تاثیر قرار می دهد. بنابراین این هدف اساسی از انجام این پژوهش تعیین رابطه بین راهبردهای شناختی تنظیم هیجان با اضطراب امتحان در دانش اموزان دخترمقطع سوم متوسطه شهر سیرجان درسال 1394 بوده است. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان مقطع سوم متوسطه شهر سیرجان در سال 1394 بودهاست. نمونه پژوهش حاضر 200 نفر از دانش آموزان مقطع سوم به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار این پژوهش پرسشنامه های اضطراب امتحان ساراسون) 1957 (، تنظیمشناختی هیجان گارنفسکی و همکاران) 2001 ( بوده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین راهبردهای شناختی تنظیم هیجان با اضطراب امتحان دانشجویان رابطه وجود دارد. بنابراین هر چه میزان استفاده از راهبردهای شناختی تنظیم هیجان بیشتر باشد، اضطراب امتحان کمتر است.

راهبردهای شناختی تنظیم هیجان، اضطراب امتحان