محسن کمالی نیا - کارشناس ارشد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی
سمیه کاویانی مهر - کارشناس ارشدمشاوره و راهنمایی

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای حافظه ی فعال بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان است در این پژوهش از روش نیمه آزمایشی و از طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است . برای این هدف 60 دانش آموز نارساخوان پایه ی سوم و چهارم ابتدایی به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای یک مرحله ای انتخاب شد و به روش تصادفی در گروههای آزمایش و کنترل گمارده شدند 30 دانش اموز در گروه آزمایش و 30 دانش آموز در گروه کنترل در این پژوهش ازمون تشخیص سطح خواندن عزیزیان و عابدی مورد استفاده قرار گرفت آموزش راهبردهای حافظه ی فعال طی 16 جلسه روی گروه آزمایش انجام گرفت داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج پژوهش نشان داد که آموزش حافظه ی فعال عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان را بهبود بخشید که این مسئله نشان می دهد که حافظه ی فعال نقش مهمی در عملکرد خواندن دارد و نقص در این حافظه موجب ضعف عملکرد خواندن می شود

آموزش راهبردی،نارساخوانی،حافظه ی فعال،عملکرد خواندن،دانش آموزان