عباس حضرتی - مدرس آموزشکده فنی و حرفه ای سما،دانشگاه آزاد اسلامی،واحد اصفهان(خوراسگان)،اصفهان،ایران
بهجت خواجه - کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی،ناحیه ۲ اداره آموزش و پرورش استان اصفهان،اصفهان،ایران
محمد خواجه - کارشناسی مشاوره و راهنمایی،ناحیه ۶ اداره آموزش و پرورش استان اصفهان،اصفهان،ایران

بسیاری از دانش آموزان به درس ادبیات فارسی علاقه نشان دادند و در برنامه ریزی خود جایی برای این درس در نظر نمی گیرند و بدین جهت معلم را به اهداف مورد نظر در کلاس درس نمی رسانند. زبان ، مهم ترین ابزار انسان برای تفکر و سخن گفتن و گوش دادن به خواندن و نوشتن است. به همین جهت ادبیات فارسی از دروس دیگر مهم تر و شایسته توجه بیشتری است که اگر این توجه محقق نشود به طور غیرمستقیم به تدریس معلمان دروس دیگر هم لطمه وارد می کند. بنابراین شرط اول در رسیدن به اهداف آموزش در تدریس درس ادبیات فارسی ایجاد و تقویت علاقه مندی دانش آموزان به این دست است که اگر وجود دارد باید آن را به وجود آورد. به همین دلیل در این مقاله با استفاده از روش توصیفی - تحلیلی سر شده است تا ضمن بیان مفهوم انگیزش و نظریه های مربوط به آن با توجه به روش های تدریس مؤثر و با اتکا به روش ها و فنون تدریس، راهکارهای انگیزش دانش آموزان نسبت به درس ادبیات فارسی تبیین شده و در این راستا راهکارهای مطلوبی ارائه گردد. بکار که می توان هدف این مقاله را از بین بردن موانع و مشکلات موجود در مسیر دستیابی به اهداف آموزشی و تدریس درس ادبیات فارسی و تقویت عوامل تأثیرگذار دانست.

انگیزش،دانش آموزان،تدریس،درس ادبیان فارسی