مصطفی پردلی - دانشجو کارشناسی پیوسته ، رشته دبیری زیست شناسی، مرکز آموزش عالی شهید بهشتی تهران
میلاد آقابراری اطاقوری - دانشجو کارشناسی پیوسته ، رشته دبیری زیست شناسی، مرکز آموزش عالی شهید بهشتیتهران
فرشاد وحیدنیا - دانشجو کارشناسی پیوسته ، رشته دبیری زیست شناسی، مرکز آموزش عالی شهید بهشتی تهران

باتوجه به تاکید مقام معظم رهبری براهتمام به تولید علم و همچنین برخی راهبرد های تعیین شده در سند ملی آموزش و پرورش برنامه چهارم توسعه، ضروری است استفاده از روش های فعال و پژوهش محور در آموزش و پرورش با جدیت بیشتری دنبال شود . مراکز تربیت معلم هم با ارایه برنامه درسی جدید نقش موثری در تربیت دانشجو معلمان و گسترش نظریهآموزش فعال دارند . هدف مقاله حاضر طرح دیدگاه های در زمینه پرورش تعلیم و تربیت فعال در مدارس با تربیت معلمان پژوهش محور میباشد . به این منظور در بخش اول به پیشینه نظریه آموزش فعال و در بخش دوم به ضرورت اهتمام به نظریه آموزش و پرورش فعال و الزامات حضور آن در تربیت معلم و در بخش سوم بحث در مورد تربیت دبیران پژوهشمحور و اهداف و برنامه ها، نحوه اجرا و ارزشیابی آورده شده است و سپس پیشنهاد های جهت اجرایی شدن این برنامه مطرح شده است

آموزش فعال تربیت معلم معلمان پژوهش محور