اثر بخشی آموزش حل مسأله بر کاهش اضطرابریاضی دانش آموزان با سبک شناختی وابسته به زمینه در سال تحصیلی 92-1391

هدف از این پژوهش شناسایی اثربخشی آموزش حل مساله برکاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان پسر با سبک شناختی وابسته به زمینه همدان بود. روش تحقیق در این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. در این تحقیق از طرح تحقیق پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. در مرحله پیش آزمون 148 نفر آزمون اضطراب ریاضی را تکمیل کردند. سپس دانش آموزانی که مضطرب ریاضی شناخته شدند به منظور شناسایی دانش آموزان با سبک شناختی وابسته به زمینه، آزمون تصاویر پنهان ویتکین را تکمیل کردند. که تعداد 40 نفر از دانش آموزان با سبک شناختی وابسته به زمینه در دو گروه آزمایشی و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایشی به روش حل مساله آموزش دیدند و گروه گواه هیچ گونه مداخله ای را ندیدند. نتایج نشان داد که آموزش مهارت های حل مساله اضطراب ریاضی دانش آموزان پسر با سبک شناختی وابسته به زمینه را کاهش می دهد. بنابراین به کارگیری روش حل مساله و مهارت های آن می توانیم اضطراب ریاضی دانش آموزان پسر با سبک شناختی وابسته به زمینه را کاهش دهیم.

کلیدواژه ها:

حل مساله ، اضطراب ریاضی ، سبک شناختی وابسته به زمینه