اکرم نوریزاده - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی،دانشگاه آزاد اسلامی نجف آباد
افشین صلاحیان - استادیار گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور
محمد ربیعی - استادیارگروه مشاوره وروانشناسی دانشگاه شهرکرد

پژوهش حاضر با هدف بررسی عملکرد دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی با دانش اموزان عادی در آزمون رشد حرکتی لینکلن-اوزرتسکی در شهر شهرکرد انجام شده است.جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان دختر وپسر دوره ی ابتدایی که در سال تحصیلی 95-94 در مدارس شهرکرد مشغول به تحصیل بوده اند وبه مراکز اختلالات یادگیری مراجعه کرده بودند و واجد شرایط اختلال یادگیری بودند)هوش نرمال یا بالاتر،اخذشرایط اختلال ریاضی 30 نفر بصورت نمونه در دسترس انتخاب وبا 30 نفر ازهمتایان خود از لحاظ سن،هوش وجنس در آزمون لینکلن-اوزرتسکی مقایسه شدند.ابزار این پژوهش ،آزمون مهارتهای حرکتی لینکلن-اوزرتسکی بود که دارای 36 ماده آزمون وبرای ارزیابی عملکرد مهارتهای حرکتی دانش آموزان در زیر خرده مقیاس (حرکات عمومی ایستا،حرکات عمومی پویا،هماهنگی دستها درحرکت،سرعت حرکت،دقت حرکت وهماهنگی وهمزمانی حرکات)استفاده شد.نتایج حاصل از آزمون آماری t مستقل نشان داد که کودکان دارای اختلال یادگیری ریاضی ،عملکرد ضعیف تری در مهارتهای حرکتی آزمون لینکلن-اوزرتسکی داشتند واین تفاوت عملکرد در شاخص های حرکات عمومی پویا،هماهنگی دستها درحرکت، سرعت حرکت،دقت حرکت وهماهنگی وهمزمانی حرکات از لحاظ آماری معنادار می باشد.

اختلال یادگیری،آزمون لینکلن-اوزرتسکی، رشد حرکتی،اختلال ریاضی