فریدون زارع بیدکی - کارشناس ارشد معماری
مریم عباسیان - دانشجو دکتری شیمی تجزیه

خلاقیت و جامعه پذیری دو نیروی عمده هستند که الگوهای محیطی معطوف به کودک تا حد زیادی مناثر از آن هاست. با این فرض بر اساس تعریف کریستوفر الکساندر از کیفیت بی نام و الگوهای محیطی خلاق معطوف به کودک زمانی می توانند به شکل کامل خلاق، پایدار و خودبان نام گیرند که با ویژگی های ساختاری مناسب توانایی آزاد سازی این دو نیروی عمده درونی خود را تا حد ممکن داشته باشند و به یک تعادل و انسجام درونی دست پیدا کنند. . کشف ویژگی های ساختاری الگوهایی که معطوف به کودک هستند و ما آن ها را واجد ویژگی خلاق می دانیم، می تواند به تدوین چهار چوبی جهت تشخیص و تحلیل این الگو ها و پیشنهاد یک مبانی طراحی خاص برای آن ها منجر شود.تطبیق الگوی رشد شناخت و فرایند خلاقیت بر ساختار الگو های محیطی معطوف به کودک با اقتباس از پژوهش هایی که به وسیله تاویل متن، شناخت ساختار الگوی ادبیات کودک را هدف قرار داده اند رویکرد ویژه پژوهش حاضر است تا به پیشنهاد الگو هایی خاص در حوزه طراحی محیط برای کودکان بیانجامید که: نظام های موازی، کل در جزء ، تکراراستحاله یافته اجزاء و هویت مستقل اجزاء را می توان به عنوان عمده ترین آن ها نام برد.توانایی این چهارچوب با تاویل و تفسیر یک سری از الگوهای موجود محیطی که برای کودکان طراحی شده است به آزمون رفته تا ویژگی های ساختاری کلی و جزیی آن ها را کشف کند. یا به بیانی دیگر با تحلیل الگوهای موفق موجود ویژگی هایی خاص برای آن ها را در نقاط قالبی نظری پیشنهاد نماید. برای تحلیل و پردازش اطلاعات در این تحقیق رابطه ای از مدل نقاط قوت، SWOTضعف، فرصت ها، تهدیدها کمک گرفته شده است

الگو های محیطی خلاق(پایدار)، ساختار ادبیات کودک، ساختار رشد شناختی، فرایند خلاقیت، قرارگاه رفتاری