رقیه قلی پورتپه - کارشناس ارشد علوم تربیتی آموزش ابتدایی ، معاون مدرسه، آموزش وپرورش ناحیه 2 ارومیه
مهدی کرمی قزلجه میدان - کارشناس ارشد علوم تربیتی آموزش ابتدایی ، مدیر مدرسه ، آموزش وپرورش ناحیه 2 ارومیه

یافته های پژوهشی درباره نقش کارکردهای مدیریت کلاس درس این است که معلمان مدیرانی هستند که برای تحقق اهداف آموزشی و افزایش اثربخشی و کارایی کلاس درس باید برنامه ریزی ،طراحی و سازماندهی، رهبری، نظارت و کنترل و ارزشیابی را بادقت به کار گیرند. تا از این رهگذر به اهداف مصور آموزشی در مقاطع دو گانه تحصیلی )سه گانه قبلی ( در دانش آموزان دست یابند. کلاس درس مانند سایر سیستمهای اجتماعی دارای عناصر اساسی شامل باورها، احساسات، قواعد و مقررات، هنجارها، پایگاه نقش، قدرت، مقام، تسهیلات، اجرائیات، تنش و فشار است. پژوهش حاضر با بهره گیری از رویکرد کیفی و با روش توصیفی _ تحلیلی ، انجام و با استفاده از منابع موجود، به تحلیل وبررسیکارکردهای مدیریت آموزشی معلمان در کلاس درس پرداخته است. اگر آموزش وپرورش به دنبال تربیت دانش آموزانی است کهبتوانند از عهده ی حل مسایل مختلف جامعه ی متحول فردا برآیندباید مدیریت آموزشی معلمان در کلاس درس افزایش یابد. تحقق اهداف تربیتی )در قالب پیشرفت تحصیلی فراگیران( در کلاس درس مانند دیگر سازمانهای اجتماعی مستلزم مدیریتی اثربخش و کارا از طریق انجام وظایفی چون برنامه ریزی، سازماندهی، رهبری، ایجاد انگیزش، کنترل و ارزشیابی است.با آموزش در کلاس درس، کار کردن با دانش آموزان، ایجاد نظم و آرامش، جلب توجه دانش آموزان و تأمین یک جو آموزشی مناسب است که در آن دانش آموزان به سمت اهداف آموزشی و تربیتی هدایت رهبری میشوند، مدیریت کلاس درس تهیه تدارکات و اتخاذ شیوههای لازم برای ایجاد و حفظ محیطی اثربخش برای آموزش و یادگیری است که بستگی به چگونگی ارزشیابی از دانش آموزان دارد رئوفی، 171

مدیریت آموزشی ، معلمان