سامان رحمانی - کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان تبریز.
سعید خدائیان - کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه علامه طباطبایی تهران.
علیرضا حاجی یخچالی - استادیار روان شناسی تربیتی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز.
محمد بساک - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی دانشگاه شهید چمران اهواز.

معلمان با مدیریت اثر بخش کلاس درس فضایی امن و به دور از فشارهای روانی برای خود و دانش آموزان ایجاد میکنند. در این راستا هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه ی بین هوش معنوی و سبکهای مدیریت کلاس درس میباشد. آزمودنیهای مورد نظر 170 نفر از معلمان دوره ابتدایی کوه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از مدارس دولتی شهرستان شهریار استان تهران انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها ازپرسش نامه سبک های مدیریت کلاس (منابع اقتدار) فرنچ و راون و هوش معنوی کینگ استفاده گردید. داده های آماری به دست آمده با روش همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شدند. نتایج همبستگی پیرسوون نشان از رابطه ی مثبت و معنی دار بین سبکهای اقتدار قانونی، تشویقی، علمی و مرجع با هوش معنوی دارد و سبک اقتدار تنبیهی رابطهای را با هوش معنوی نشان نداد. در مجموع یافته های این پوژوهش نشان میدهد هوش معنوی یکی از سازههای شناختی_معنووی اثور و ار و مورتب در بوه کوار یری سوبکهایمدیریت کلاس درس برای معلمان در کنترل رفتارهای آسیبزا و استرس آور دانش آموزان میباشد.

هوش معنوی، سبکهای مدیریت کلاس درس