نرجس فلکیان - عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رامسر
حمزه غلامعلی زاده - عضو هیئت علمی دانشگاه گیلان

ماهیت معماری جریان جست و جوی آدمی برای یافتن پایگاه وجودی و آشکارکردن معنا از طریق نمادهایمعماری است. بر این اساس درک معنای محیط و روند شکل گیری آن و نیز پارامترهای تأثیرگذار برآن میتواند در خلق محیطی مطلوب که هدف اصلی معماری است تأثیرگذار باشد. هدف از این تحقیق ارائهالگویی بهینه برای طراحی فضاهای آموزش معماری بر اساس پاسخگویی فضا به نیاز کاربران می باشد. دراین مقاله ابتدا به توصیف مسئله و بررسی نقش محیط فیزیکی و پارامترهای تشکیل دهنده آن در فرآیندرشد دانشجویان معماری پرداخته شد و پس از تحلیل جنبه های روانشناختی آن، در انتها سعی گردید تابا مشخص شدن فاکتور های مؤثر راه کارهای لازم برای طراحی بهینه دانشکده معماری ارائه گردد. ازآنجاییکه بحث و بررسی در خصوص نیازها، انگیزه ها و درک دانشجویان معماری از محرک های محیطی ورفتارهای آنان جنبه روانشناختی دارد، لذا این تحقیق به طور عمده مبتنی بر دستاوردهای گرایش هایمیان رشته ای به ویژه علوم رفتاری است. اگر در طراحی دانشکده معماری به عامل روانشناسی محیط توجهشود ، آنگاه امید و انگیزه در دانشجویان معماری بیشتر شده و امکان بروز استعداد و خلاقیت بیشتریخواهند داشت.

محیط فیزیکی، آموزش، فرآیند رشد، دانشجویان معماری