سیده جمیله مدرسی سریزدی - مدرس دانشگاه فنی و حرفه ای و دانشجوی دکتری دانشگاه علامه طباطبایی تهران، دانشکده مدیریت تهران ایران و عضو انجمن مدیریت آموزشی
اسیه السادات مدرسی سریزدی - باشگاه پژوهشگران و نخبگان جوان، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران و عضو انجمن مطالعات برنامه درسی

ما در عصری زندگی می کنیم که با تحولات چشمگیری در عرصه آموزش و فناوری رو به رو است. این تحولات که به سرعت توسعهمی یابند، هم توان و تخصص نیروی انسانی را متحول نموده و هم امکانات فنی و تولیدی موسسات مختلف آموزشی و خدماتی و تولیدی راتحت تاثیر قرار داده اند. لذا به دلیل رشد تغییر و تحولات و نوآوری های اجتماعی، اهمیت آموزش های فنی وحرفه ای و تاثیر آن بر توسعهاقتصادی جوامع بیش از پیش مورد توجه قرارگرفته است. با توجه به سلسله اهدافی که مراکز آموزش های رسمی فنی و حرفه ای در پیتحقق آن هستند و به این دلیل که ارزشیابی موجب می شود تا مدیران به نقاط قوت و ضعف برنامه ها، شیوه های رهبری و هدایت سازمانآگاهی یابند و با تجدید نظر و اتخاذ تصمیمات به جا و به موقع، اجرای برنامه های پیش بینی شده را در جهت اهداف سازمان تسهیل نموده،سرعت بخشند؛ یک طرح ارزشیابی عملی در راستای تخمین بازدهی برنامه های موجود در رسیدن به اهداف کوتاه مدت و بلند مدت اینسیستم آموزشی، لازم و ضروری به نظر میرسد تا بتوان در جهت بهینه سازی رویکرد آموزشی در این مراکز و ارتقای هر چه بیشترآموزش های کاربردی و هدفمند گامی موثر برداشت. در این مقاله با بیان مفهوم ارزشیابی و ارائه انواع الگوهای ارزشیابی در صددیم تعا بعاتوجه به نقش الگوی سیپ در آموزش به توصیف این الگو به صورت کامل پرداخته و کاربرد آن را در آموزش های فنی و حرفه ای بیان کنیم.

آموزش های فنی و حرفه ای ، ارزشیابی، الگوی سیپ