علیرضا نزدیک رودی - آموزش وپرورش

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین خودکارآمدی با سرزندگی تحصیلی دانش آموزان تیزهوش انجام شده است روش این پژوهش توصیفی )غیرآزمایشی( بوده و از نوع پژوهش های کاربردی از جامعه این پژوهش شامل کلیه دانش اموزان متوسطه اول مدارس تیزهوشان مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 92-93 شهرخواف بودها ست براساس فرمول کوکران تعداد 851 نفر به عنوان نمونه و با روش تصادفی طبقه ای انتخاب شده اند دراین پژوهش ازپرسشنامه خودکارامدی عمومی شرر) 8319 ( و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین جاری و دهقانی زاده 1391 استفاده شده است فرضیه اصلی پژوهش با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون موردازمون قرارگرفته است نتایج نشان داده است که بین خودکارآمدی و سرزندگی تحصیلی در سطح 0,8 , همبستگی معنادار مثبت وجود دارد بین خودکارامدی و سرزندگی تحصیلی پسران رابطه معناداری وجود دارد بین خود کارآمدی و سرزندگی تحصیلی دختران درسطح 0.01 همبستگی معنادار متب وجود دارد در نتیجه با تقوی خود کار آمدی میتوان سرزندگی تحصیلی دانش اموزان تیزهوش را تقویت کرد

خود کار آمدی 0 سرزندگی تحصیلی 0 دانش آموزان تیز هوش