عاطفه خزاعی - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی
سوزان امامی پور - استادیار گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین باورهای انگیزشی و سبکهای تفکر با اضطراب امتحان بود. به همین منظور از بین هنرجویان دختر هنرستانهای شهرری در سال تحصیلی 29 29 ، نمونهای به حجم 951 نفر با روش نمونهگیری خوشهای -چند مرحله ای انتخاب شد. برای اندازه گیری باورهای انگیزشی هنرجویان از پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، سبکهای تفکر از پرسشنامه استرنبرگ و واگنر و برای اندازه گیری اضطراب امتحان از پرسشنامه اضطراب امتحانساراسون استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که رابطه سبک تفکر. قانونگذاری 0.5 P< - = .0922 ، r ./. و ارزش گذاری درونی 5 P< - = ./979، r با اضطراب امتحان منفی و معنادار بود. . سبک تفکر اجرایی 0.5 P< =.0977 ، r . و باورهای انگیزشی 0.5 P< =.0951 ، r نیز با اضطراب امتحان رابطه مثبت و معنادار داشتند. نتایج رگرسیون چند متغیری گام به گام نیز نشان داد که متغیرهای سبک تفکر قانون گذاری، ارزش گذاری درونی و خودکارآمدی، 9.05 % از اضطراب امتحان هنرجویان را پیش بینی می کنند. بنابراین نتیجه گیری می شود که هر چقدر سبک تفکر قانونگذاری و ارزش گذاری درونی در هنرجو بیشتر باشد، اضطراب امتحان در او کمتر و هرچقدر سبک تفکر اجرایی بیشتر، اضطراب امتحان نیز بیشتر می شود.

باورهای انگیزشی، سبک های تفکر، اضطراب امتحان