مطالعه تاثیرارزشیابی مبتنی برساختن گرایی بریادگیری دانش آموزان درفرآیند آموزش درس علوم تجربی پایه هشتم
- سال انتشار: 1394
- محل انتشار: سومین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم اجتماعی
- کد COI اختصاصی: RAFCON03_105
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 507
نویسندگان
کارشناسی ارشدودبیرعلوم تجربی آموزش وپرورش منطقه هریس
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ومسئول آموزش منطقه خواجه
دبیرعلوم تجربی منطقه هریس
دبیرعلوم تجربی منطقه خواجه
چکیده
این پژوهش باهدف بررسی تاثیر ارزشیابی مبتنی برساختن گرایی بریادگیری دانش آموزان درفرایند اموزش درس علوم تجربی پایه هشتم اجرا شد جامعه اماری این پژوهش کلیه دانش اموزان پایه هشتم دوره اول متوسطه منطقه هریس درسال تحصیلی 93-94 هستند که تعداد 90نفر بصورت تصادفی درسه کلاس انتخاب شدند تعریف عملیاتی ازمیزان یادگیری دراین پژوهش شامل افزایش انجام فعالیت های گروهی معناداری و سازماندهی اطلاعات فعالیت های گروهی و خود ارزشیابی پس ازنظرخواهی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال اول درفرایند آموزش است برای دست یافتن به هدف پژوهش ازروش امیخته کمی و کیفی استفاده شده است ابزار کمی پژوهش پرسشنامه محقق ساخته است که روایی پرسشنامه توسط جمعی ازسرگروه های علوم تجربی استان آذربایجان شرقی مورد تایید قرارگرفت و اعتبار آن نیز بااستفاده ازروش الفای کرونباخ 0/85 محاسبه شد جهت بررسی کیفی تاثیر ارزشیابی مبتنی بریادگیری ساختن گرایی ازنظرخواهی کیفی تاثیر ارزشایبی مبتنی بریادگیری ساختن گرایی ازنظر خواهی و ثبت فعالیت های دانش اموزان و برای تحلیل داده ها ازازمون خی دو استفاده گردید درادامه جهت بررسیمولفه ی پیشرفت تحصیلی ازازمون Tدوگروه وابسته پیش ازمون و پس ازمون استفاده شد نتایج نشان داد که بین نمرات پیش ازمون و پس ازمون دوگروهوابسته اختلاف معناداری وجود دارد df;89 ، p> 0/05 ، t;4/59 درنتیجه شیوه های رایج ارزشیابی و امتحانهای سنتی تنها میتواند بخش محدودی ازهدفهای دانشی را بسنجد حال آنکه درشیوه های مبتنی برساختن گرایی درارزشیابی باید به مهارتها ونگرش دانش آموزان درفرایند آموزش توجه کردکلیدواژه ها
آموزش علوم تجربی ، ساختن گرایی ، ارزشیابی ، معناداری ، سازماندهی اطلاعات ، فعالیت گروهی ، خودارزشیابیمقالات مرتبط جدید
- پیش بینی عدالت سازمانی براساس جو سازمانی و وجدان کاری در معلمان مقطع ابتدایی شهریزد
- Internal Consistency Reliability, Construct Validity and Discriminative Validity of the Depression, Anxiety, Stress Scale-۲۱ (DASS-۲۱) in Iranian Patients with Multiple SclerosisRunning title: Internal Consistency Reliability, Construct Validity and Discriminative Validity of DASS-۲۱
- ارائه ی مدل علی اضطراب کرونا در دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر مشهد براساس سرسختی روان شناختیو راهبردهای تنظیم هیجان: نقش میانجی گر حمایت اجتماعی ادراک شده
- بررسی رابطه بین طلاق عاطفی والدین با اختلالات رفتاری درنوجوانان پسر
- اثربخشی درمان شناختی رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی بر میزان کیفیتخواب، سازگاری اجتماعی و هوش هیجانی در نوجوانان پسر معتاد بهاینترنت در شهر اصفهان
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.