مجید یوسفی افراشته - عضو هیئت علمی گروه روانشناسی دانشگاه زنجان

دستاوردهای یادگیری به عنوان آنجه دانشجویان در پایان دوره آموزش کسب می کنند تعریف می شود. رویکرد آموزش دستاورد محور با تمرکز بر تعیین، تعریف و سنجش دستاوردهای یادگیری یکی از ابزارهای مهم، رایج و رو به رشد در اصلاح و ارتقای کیفیت یادگیری در نظام های آموزشی به ویژه پزشکی و مهندسی بیشتر کشورهای پیشرفته دنیا است. دستاوردهای یادگیری مفهوم یادگیری اصیل را مورد نظر قرار داده و آن را به عملکرد و قابلیت های حرفه ای، یادگیری مداوم و پیشرفت و موفقیت در زندگی علمی و شخصی ارتباط می دهد. رویکرد آموزشی دستاورد محور تفاوت های مهمی با رویکردهای سنتی آموزش و یادگیری دارد. دانشجویان در این رویکرد به طور فعال در فرایند آموزش و یادگیری حضور دارند و متمرکز بر دستاوردهای از پیش تعیین شده هستند. با شناخت بیشتر و استفاده از دستاوردهای یادگیری در امر آموزش، برنامه ریزی درسی و مهمتر از همه سنجش کیفیت یادگیری و قابلیت های دانش آموختگی می توان گام بلندی در زمینه ارتقا و تضمین کیفیت آموزش علوم مهندسی برداشت. نظر به اهمیت این رویکرد آموزشی پژوهش حاضر در نظر دارد به معرفی و تبیین ضرورت آن در آموزش علوم مهندسی ایران بپردازد.

ارزشیابی تحصیلی، سنجش دستاوردها، آموزش دستاورد محور