بررسی الگوی تدریس کاوشگری وتأثیر آن برگرایش به تفکر انتقادی ،نگرش به درس علوم تجربی و پیشرفت تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر الگوی کاوشگری بر گرایش به تفکر انتقادی ، نگرش به درس علوم تجربی و پیشرفتتحصیلی دانش آموزان د ختر دوره اول متوسطه شهرستان اراک در سال تحصیلی 94-1393 انجام شده است . روش پژوهش شبه تجربی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد . جامعه آماری این پژوهش تمامی دانش آموزان دختر پایه هفتم دوره اول متوسطه شهر اراک بود . انتخاب نمونه از دانش آموزان دو کلاس پایه هفتم ازدبیرستان غدیرازناحیه یکآموزش وپرورش شهر اراک بود . تعداد نمونه های انتخابی 58 نفر (29 نفر گروه آزمایش و 29 نفر گروه کنترل) که درهرکلاسمشغول به تحصیل بودندو با روش تصادفی انتخاب شد. اطلاعات لازم بر اساس پرسشنامه استاندارد شده گرایش به تفکرانتقادی ،پرسشنامه نگرش به درس علوم تجربی و آزمون معلم ساخته پیشرفت تحصیلی جمع آوری شد. پس از 11 جلسه اجرای الگویکاوشگری در گروه آزمایش و تحلیل داده ها با آزمون t وابسته برای مقایسه دو گروه و t مستقل و آزمون یو من ویتنینتایج نشان داد آموزش الگوی کاوشگری بر گرایش به تفکر انتقادی ، نگرش به درس علوم و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر پایه هفتم نیز تأثیر معنی داری داشته است . پیشنهاد می شود توجه ویژه ای از طرف مراکز آموزش وپرورش برای استفاده هر چه بیشتر الگوی کاوشگری مبذول گردد و وسایل و امکانات این روش نیز در اختیار مدارس ومعلمان قرار گیرد . هم چنین توصیه می شود این سازمان با پژوهشگران همکاری لازم را در جهت تحقیق درباره راهبردهایامر تدریس در مراکز آموزشی داشته و تسهیلات ضروری را در اختیار این افراد قرار بدهد.