رابطهی بین باورهای معرفت شناختی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان
محل انتشار: سومین کنفرانس ملی روانشناسی و علوم رفتاری
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 618
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSYCHOCONF03_189
تاریخ نمایه سازی: 27 بهمن 1394
چکیده مقاله:
هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین رابطهی ابعاد باورهای معرفت شناختی (باور به قطعیت دانش، ساده بودن دانش،توانایی ذاتی بادگیری، یادگیری سریع) و خودکارآمدی تحصیلی و تعیین سهم هرکدام از آنها در پیش بینیخودکارامدی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان یزد بود. تعداد 300 دانشجو به روش نمونه گیری خوشه ای یکمرحله ای انتخاب و پرسشنامه های باورهای معرفت شناختی و خودکارآمدی تحصیلی برروی آنها اجرا شد. داده ها بااستفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که هر چهار باور معرفتشناختی با خودکارآمدی تحصیلی رابطه منفی معنادار دارند. همچنین نتایج تحلیل نشان داد، باور یادگیری سریع وسادگی دانش به صورت منفی خودکارآمدی تحصیلی را پیش بینی می کند. به این معنی که دانشجویانی که باورهایخام و ساده انگارانه دارند از خودکارآمدی پایینی برخوردارند. نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد که تقویت باورهایمعرفت شناختی تأثیر بسزایی در افزایش خودکارآمدی تحصیلی دارند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مهدی برزگر بفرویی
دانشجویی کارشناسی ارشد رشته روانشاسی تربیتی دانشگاه یزد
مهدی رحیمی
استادیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه یزد
کاظم برزگر بفرویی
استادیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه یزد
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :