رضا عباسی - معاونت مجتمع آموزشی وپرورشی،اداره آموزش وپرورش گله دار،فارس،ایران
معصومه افشارنیا - آموزگارمدارس،اداره آموزش وپرورش کهریزک،تهران،ایران
مصطفی عباسی - کارشناس ارشدآموزش،دانشگاه شهید رجایی تهران-دبیرمدارس اداره آموزش وپرورش گله دار،فارس،ایران

هدف ازنگارش مقاله حاضربررسی نقش مدیریت دانش درمدارس ومراکزآموزشی وبررسی مدلهای کاربردی آن می باشد.مدیریت دانشمستلزم وجود رهبری آگاه و مدیریت مشارکتی است و در فرهنگ محیط های آموزشی که تفکر خلاق و انتقادی در آن محیط ها یک ارزش حاکمتلقی می شود ، و این تفکر خلاق عاملی کلیدی و راهگشا در مدیریت دانش است . با ایجاد مدارس دانایی محور و بهره گیری از الگوی مدیریت دانشو فن آوری اطلاعات در مدارس می توان سرعت ، کیفیت و مطلوبیت خدمات آموزشی را ارتقاء داد و برای توسعه آن در مدارس ، باید بطور نظاممندی تمامی تغییراتی که به نوعی منجر به تداخل و تعامل یا بازسازی دانایی می شوند را مورد تشویق و حمایت قرار داد. بسیاری از محققان بهاهمیت طراحی آموزشی در سازمانهای آموزشی اشاره نموده و ابزارهای متفاوتی را به منظور انجام این فعالیت پیشنهاد می نمایند. گذشته از این سیستم مدیریت دانش KMS در طراحی آموزشی افق جدیدی را برای آسان سازی کارهای چندگانه افراد در حوزه های متفاوت در زمانهای متفاوت و شاید در مکانهای متفاوت ایجاد نموده است.دراین مقاله که ابزار جمع آوری اطلاعات آن به روش کتابخانه ای است به روش توصیفی - تحلیلی ، به بررسی نقش مدیریت دانش درمدارس ومراکزآموزشی پرداخته،سپس به الگوهای مدیریت دانش درمراکزآموزشی ازجمله مدل Gamo وکاربردهای آن اشاره می گردد .ضمن بررسی موانع مدیریت دانش درمدارس ، مباحث مطرح شده موردتجزیه وتحلیل قرارگرفته وپس ازنتیجه گیری،پیشنهاداتی کاربردی ارائه می گردد

دانش،مدیریت دانش،مدارس ومراکزآموزشی،مدلGAMO سازمان یادگیرنده