هادی احمدی - کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه تهران،بجنورد ایران
پروین همت افزا - دانشجوی دکترای روانشناسی عمومی، دانشگاه ارومیه,ایران
نگین پیوندی نژاد - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی.دانشگاه پیام نور(مرکزتهران جنوب) ,ایران

ازآنجایی که سلامت روان به عنوان یکی ازعوامل اساسی درکاهش کارایی وایجادعوارض جسمی وروانی درحرفه معلمیعنوان شده است، هدف ازپژوهش حاضربررسی اثر سلامت روان معلمین (ابتدایی) برپیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد. درراستای هدف پژوهش حاضرتعداد 110 نفرمعلم (زن ومرد)، ازطریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای با انتساب متناسب انتخاب شدند وپرسشنامه سلامت روان (GHQ12) دربین معلمین به اجرا درآمد ونمرات پیشرفت تصیلی دانش آموزان نیز تهیه گردید. نتایج ماتریس همبستگی نشان داد که سلامت روان معلمان باپیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت معناداری داشته ونتایج تحصیل رگرسیون نیزحاکی ازآن بود که سلامت روان معلمین توانایی وقدرت پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را به وصورت کلی داراست. نتایج آزمون تی مستقل نیز بیانگر این امر بودکه درپرسشنامه سلامت روانی (GHQ12) بین معلمین ازنظر جنسیت (زن ومرد) و نوع منطقه (روستایی وشهری) تفاوت معناداری وجود دارد وهمچنین نتایج آزمون اف فیشر بیانگر این امربوده است که درپرسشنامه سلامت روانی (GHQ12) بینمعلمین ازنظر سنوات خدمت، فاصله محل کار تا منزل ووضعیت اقتصادی تفاوت معناداری وجود دارد. معلمین (نمونه) ازسلامت روان خوبی برخوردار می باشند، ازطرفی معلمین زن ومعلمینی که درشهرخدمت کرده اند ازسلامت روان بهتریبرخوردار بوده اند،همچنین رابطه مثبت معنادار بین سلامت روان معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان وجوددارد بهگونه ای که قدرت پیش بینی کنندگی آن نیز معنادار است.

معلمان، دانش آموزان، سلامت روان، پیشرفت تصییلی