حمیده خلقی فرد - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز
جعفر جهانی - دکترای فلسفه تعلیم و تربیت-استادیار دانشگاه شیراز

مقدمه: پرورش قدرت تفکر یکی از اهداف اصلی آموزش می باشد.بر این اساس، نظام اموزشی باید به جای انتقال صرفاطلاعات به دانش اموزان، موقعیت های مناسب برای پرورش تفکر در کودکان را فراهم اورد.روش ها: مقاله حاضر نوعی مطالعه مروری است که با جستجوی کتب و بانک های اطلاعاتی از قبیل iranmedex،sid ،google و ... انجام شده است. یافته ها: در مقاله حاضر به ارائه مروری بر تعاریف متعدد و مختلف از تفکر انتقادی به منظور شناسایی و ارتقای این تفکرپرداخته شد.بایستی توجه داشت که اموزش تفکر انتقادی به فراگیران، یک مؤلفه مهم در مبدل ساختن انها به فراگیرانیتحلیل گر و با صلاحیت محسوب می شود. مهارتهای تفکر مطلوب در فراگیران، به خودی خود ایجاد نمی شود و بایستی بهانها اموزش داده شود.این در حالی است که اموزش مهارت های تفکر و ارتقای ان امری دشوار است که نیازمند زمان بسیاربوده و طراحی ان مشکل می باشد ،ضمن اینکه باعث محدود شدن میزان محتوای تدریس نیز می شود.نتیجه گیری: اگر مسئولان و متخصان تعلیم و تربیت می خواهند که افراد آینده جامعه افرادی مفید برای جامعه باشند و نظام اموزشی نیز باموفقیت وظیفه خود را انجام دهد ، باید به تفکر انتقادی به منزله یک ضرورت انکارناپذیر در مسائل علوم تربیتی و اموزش وپرورش توجه کنند.

تفکر انتقادی، مؤلفه، تعلیم، تربیت، کلیدی