سهراب نجفی - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا
کبری شیری - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی
سوسن نجفی - کارشناس آموزش ابتدایی

قوم، قومیت، هویت قومی و مطالبات قومی، صرف نظر از تئوری پردازی ها و ورای علایق و امیال ما واقعیت انکارناشدنی کشورها هستند. ایران نیز جامعه ای است چند قدمیتی که به عنوان سرزمین فرهنگ ها، زبان ها و تیره های مختلف معروف می باشد. پژوهش حاضر به بررسی جایگاه قومیت ها در برنامه درسی ایران از نظر معلمان شهر کرمانشاه می پردازد. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری در انجام این پژوهش معلمان شهر کرمانشاه می باشد که تعداد 120 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شده اند. در این پژوهش از یک پرسشنامه محقق ساخته 40 سوالی استفاده شده و پایایی آن از طریق روش الفای کرانباخ ضریب 92% محاسبه و تجزیه و تحلیل داده ها نیز با نرم افزار spss و آزمون دوجمله ای انجام شده است. نتایج پژوهش نشان می دهد که بین جایگاه قومیتها در برنامه درسی و عواملی همچون سلطه ی سیاسی، اقتصادی، فرهنگی، مذهبی، ایجاد یک هویت ملی و برتری یک قوم بر سایر اقوام رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. اما بین جایگاه قومیت در برنامه درسی و عواملی مانند جمعیت، قدمت فرهنگی، اصالت و ایرانی بودن رابطه معنی داری وجود ندارد.

قومیت، برنامه درسی ،ایران