مرضیه خورشیدوند - دانشجوی دبیری ادبیات، دانشگاه فرهنگیان، پردیس زینبیه پیشوا
علیرضا صادقی نیا - دکتری جغرافیای طبیعی، مدری مدعو دانشگاه فرهنگیان، پردیس زینبیه

ضعف مهارت های نوشتاری و کسب نمرات پایین اکثر دانش آموزان پایه های هفتم و هشتم دبیرستان در درس املا انجامپژوهش برای درک موشکافانه این مسئله را ضروری می سازد. با توجه به اینکه شناخت مسئله نیاز به درک عمیق فرایندهایعاطفی، روانی و آموزشی فرایند کلاس درس داشت، در این پژوهش از رویکرد کیفی استفاده شد و جمع اوری داده ها ازطریق مشاهده مستقیم پژوهشگر انجام گردید. تجزیه و تحلیل مشاهدات نشان داد که مولفه هایی از قبیل: به کار گیری یکروش درتمام تدریس و عدم به کارگیری روشهای متنوع، نبود رابطه ی عاطفی و صمیمی بین فراگیران و دبیران، عدم وجوداحترام، عدم ایجاد انگیزه توسط معلم در فراگیران، ضعیف بودن پایه دانش آموزان در فعالیت های خواندن و نوشتن، عدممدیریت کارامد معلم و بی نظمی در کلاس درس، عدم توانایی معلم در ساده سازی و قابل فهم نمودن مطالب درسی، عدماهمیت به درس املا و انشا و غیره موجب ضعیف بودن و عدم علاقه فراگیران به درس های املاء و نگارش شده است. باتوجه به ناشناخته ماندن جایگاه دروسی مانند اصول نگارش و املاء فارسی در نظام تعلیم و تربیت کشورمان، دراین پژوهشتلاش شده است تا راهکارهایی مفید و اجرایی در جهت بهبود مهارت های نوشتاری دانش آموزان ارائه شود. امید است کهدبیران ادبیات فارسی با مطالعه راه حل های پیشنهادی و اجرای آنها در محیط آموزشی به ایجاد علاقه در فراگیران کمککنند و موجب بهبودی مهارت های نوشتاری آنها شوند.

ضعف درسی، املا، نگارش و انشا، پژوهش کیفی