مهری هوشیارامیری - کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، معاون فناوری و رابط پژوهشی دبیرستان سما
الهام علی نیادون - کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، مدرس
سیده کلثوم حسینی کردخیلی - دانشجوی کارشناس ارشد مدیریت برنامه ریزی آموزشی

تجارب قبلی، بینایی، ادراک و طرز فکرها شکل گیری رفتارهای ما را تشکیل می دهند. در دنیایی که هر روز پیچیده تر می شودشاگردان مدرسه نیازمندند که بیشتر و بهتر درباره محیط خود بیاموزند و چون امکان آموختن از طریق تجربه در همه موارد وجود ندارد لذا نحوه تدریس این پدیده ها بسیار پیچیده می گردد. هدف این است که شاگرد بتواند تا حد امکان پدیده های علمی را توسط تجارب بدست آورد. به همین دلیل بایستی امکانات زیادتری در اختیار شاگرد قرار گیرد تا تجارب بیشتری را کسب کند. تجارب مختلف و گوناگون نشان داده است که استفاده از رسانه ها و تکنولوژی های نوین آموزشی در جریان و میزان یادگیری دانش آموزان موثر است و از طرف دیگر از طول زمان لازم برای آموزش می کاهد. شناخت رسانه ها و چگونگی کاربرد هر یک از آن ها و همچنین آشنایی با روش های نوین تدریس، مهمترین عوامل در بهبود کیفیت درک و فهم دانش آموزان هستند. پژوهش حاضر به بررسی میزان شناخت معلمان از فناوری آموزشی و کاربست آن در فرایند یادگیری دانشآموزان پرداخته است. نتایج حاکی از آن است که به کارگیری مواد و رسانه های آموزشی، استفاده از طراحی منظم آموزش، استفاده از تکنولوژی های نوین آموزشی و ارزشیابی صحیح و اصولی از سوی معلمان در فرایند تدریس، موجب افزایش یادگیری دانش آموزان می شود.

تکنولوژی، یادگیری، آموزش، یادگیری