زهره جعفرخانی

در این پژوهش تلاش شده است که تحلیل محتوای کتابها ی تاریخ دوره راهنمایی در سال تحصیلی 88 - 87 را از منظر حیطه های شناختی بلوم)دانش، درک و فهم کاربرد، تجزیه و تحلیل، ترکیب، ارزشیابی( مورد بررسی قرار دهد باشد که مورد توجه برنامه ریزان درسی قرار گیرد. روش تحقیق از نوع تحلیل محتوا با استفاده از آمار توصیفی میباشد . جامعه آماری این پژوهش کتابهای تاریخ دوره راهنمایی است. نتایج حاصل از پژوهش نشان می دهد که مطالب کتاب های تاریخ دوره راهنمایی در سطح دانش به تربیت در کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، اول راهنمایی، دوم راهنمایی. در سطح درک و فهم به ترتیب، کتاب های تاریخ اول راهنمایی،دوم راهنمایی و سوم راهنمایی. در سطح کاربرد به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح تجزیه وتحلیل به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ترکیب به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ارزشیابی به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی و اول راهنمایی پرداخته است. به طور کلی مطالب کتاب های تاریخ دوره راهنمایی تحصیلی به ترتیب به سطوح درک و فهم، ترکیب،دانش، ارزشیابی، کاربرد و در نهایت تجزیه وتحلیل توجه کرده است.هچنین تصاویر کتاب های تاریخ دوره راهنمایی در سطح دانش به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی، دوم راهنمایی، سوم راهنمایی. در سطح درک وفهم به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی، دوم راهنمایی، سوم راهنمایی. در سطح کاربرد به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی، دوم وسوم راهنمایی با تفاوت اندکی.در سطح تجزیه و تحلیل به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی.در سطح ترکیب به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی،دوم راهنمایی،اول راهنمایی. در سطح ارزشیابی به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی،اول راهنمایی توجه کرده است. به طور کلی تصاویر کتابهای تاریخ دوره راهنمایی تحصیلی به ترتیب به سطوح به سطوح ترکیب، کاربرد، درک وفهم، ارزشیابی، تجزیه و تحلیل و دانش پرداخته است.فعالیتهای پیشنهادی کتاب های تاریخ دوره راهنمایی در سطح دانش به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، اول راهنمایی، سوم راهنمایی.در سطح درک وفهم به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی، دوم راهنمایی،سوم راهنمایی. در سطح کاربرد به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، اول راهنمایی، دوم راهنمایی.در سطح تجزیه تحلیل به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی،اول راهنمایی.در سطح ترکیب به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی.در سطح ارزشیابی به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی،دوم راهنمایی،اول راهنمایی تعلق گرفته است. به طور کلی فعالیتهای پیشنهادی کتابهای تاریخ دوره راهنمایی تحصیلی به ترتیب به سطوح درک و فهم، ترکیب، دانش، ارزشیابی، تجزیه تحلیل، کاربرد پرداخته است.بنابراین کتاب های تاریخ دوره راهنمایی باید به گونه ای تنظیم گردد که دانش آموز را به تجزیه و تحلیل عناصر و روابط نهفته در یک موضوع قادر نماید تا از این طریق وی بتواند مسایل و مشکلات جامعه خود را تحلیل کند و راه حلهای مناسبی برای آنها ارایه نماید.

تحلیل محتوا، کتاب درسی، حیطه شناختی، طبقه بندی بلوم، هدف های آموزشی، دانش، درک و فهم،تجزیه و تحلیل، ترکیب، ارزشیابی