توران علیزاده دمیه - دانشجوی دکتری رشته روانشناسی تربیتی واحد علوم و تحقیقات اصفهان
غلامرضا منشایی - استاد واحد خوراسگان اصفهان

این تحقیق به منظور بررسی و مقایسه مشکلات یادگیری دانش اموزان استثنایی کلاس های چند پایه استان کهگیلویه و بویر احمد انجام گرفت. روش: جامعه اماری را کلیه معلمان زن و مرد استان کهگیلویه و بویراحمد که در سال تحصیلی 91-92 مشغول به تدریس بودند تشکیل می دهد که از بین آنها 49 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای از مناطق متفاوت استان انتخاب شدند ابزار به کار رفته پرسشنامه مشکلات یادگیری کلودوار بوده که محقق به تناسب مشکلات کودکان استثنایی با استفاده از روش دلفی مواردی را به ان اضافه کرد. یافته ها: نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که میانگین خرده مقیاس های مشکلات یادگیری(مشکل در خواندن، شناخت اجتماعی، مشکل ریاضی، مشکل فضایی و اضطراب اجتماعی) دانش آموزان استثنایی در کلاس های چند پایه از نظر معلمان مرد در تمام خرده مقیاس ها بیشتر از میانگین مشکل این دانش اموزان از نظر معلمان زن می باشد. تنها مشکل در خواندن و شناخت اجتماعی بین دو گروه معلمان رن و مرد از نظر اماری هر چند بر اساس آزمون T تفاوت معین دار وجود داشت از نظر هر دو گروه (معلمان زن و مرد) مشکلات شناختی بیشترین میانگین را در بین دانش آموزان کودکان استثنایی داشت شناخت اجتماعی ، چگونگی توجه به اطلاعات، ذخیره سازی و در موقع لزوم بادآوری آنهاست. نتایج تحقیق با تحقیق حاجلو و رضایی شریف همخوانی دارد در تحقیق آنها میانگین نمرات دانش اموزان پسر در همه مولفه های مشکلات یادگیری از میانگین مشکلات یادگیری دختران بیشتر بود همچنین با تحقیق صادقیان، دکتر جلالی و دکتر فرزاد با عنوان هنجاریابی نگرش سنجی معلمان همجوانی داشت. در تحقیق آنها نگرش معلمان زن نسبت به دانش اموزان مثبت تر از نگرش معلمان مرد بود.

کلاس های چند پایه کودکان استثنایی، مشکلات یادگیری: مشکل در خواندن، ریاضی، شناخت اجتماعی، فضایی و اضطراب اجتماعی، معلمان مدارس چند پایه استثنایی