تبیین راهکارهای پرورش مهارتهای تفکر انتقادی؛ زمینه ای برای تحول یادگیری فراگیران
- سال انتشار: 1392
- محل انتشار: چهارمین همایش انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران
- کد COI اختصاصی: PESI04_052
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 1141
نویسندگان
دانشجوی دکتری تعلیم و تربیت دانشگاه خوارزمی
عضو هیات علمی فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه خوارزمی
چکیده
یکی از مهمترین نیازهای عصر حاضر در زمینهی تربیت افرادی که بتوانند در عرصههای مختلف جامعه حضوری فعال ومنطقی داشته باشند، توجه و دستیابی به مهارت تفکر انتقادی است. کسب مهارتهای تفکر انتقادی ریشه در دیدگاه تربیتانتقادی دارد. یکی از اهداف نهایی تعلیم و تربیت انتقادی، آمادهسازی شهروندانی آگاه و انتقادی برای مشارکت فعال در جامعه است. بر این اساس، پرورش مهارتهای تفکر انتقادی بهعنوان یکی از اهداف بنیادی نظامهای آموزشی اعم ازمدارس و دانشگاهها تلقی میشود( دیناروند و ایمانی، 1387 ). در دنیای امروز بیش از هر زمان دیگری کسب مهارتهای تفکر انتقادی به ضرورتی غیر قابل انکار در بازار کار، رویارویی یا سؤالات مادی و معنوی، ارزیابی دیدگاهها، خطمشیهای افراد، مؤسسات و نهایتاً مواجهه با مشکلات اجتماعی تبدیل شده است( هاتچر و اسپنسر، 2005 ). گیلفورد وهمکاران( 2004 ) بر این باورند که ضرورت پرورش مهارتهای تفکر انتقادی از طریق برنامهی درسی به یکی از عمدهترین مقاصد مربیان تربیتی کشورها تبدیل شده است. پژوهشهای آموزشی نشان داده است که بر مبنای مهارتهای تفکر انتقادی، میتوان مقدار میانگین نمرات سالیانه( بهرنز، 1996 ؛ تاب، 1997 ؛ واتسون و گلیزر، 1980 ) ، نمرات دروس( واتسون و گلیزر، 1980 ؛ ویلسون و واگنر، 1981 ) ، پیشرفت و موفقیت تحصیلی دانشجویان و دانشآموختگان ( گاریت و والف، 1978 ؛ علیوندی وفا، 1385 ) ، وجود رابطهی معنادار بین نمرات آزمون ورود به دانشگاه و نمرات تفکرانتقادی دانشجویان( اطهری، 1386 ) را پیشبینی کر . د هیئتهای ملی خاص رسیدگی کننده به کیفیت نظام آموزشی، به ناتوانی نظامهای آموزشی در پرورش تفکر انتقادی اذعان کرده و خواهان گنجانیدن آموزش تفکر انتقادی در برنامههایدرسی این نظام، به عنوان چهارمین عنصر آموزش پایه و اساسی( پس از خواندن، نوشتن و حساب کردن) شدهاند و همچنین، تمام نظامهای دانشگاهی گذراندن دروسی در این زمینه را پیش از فارغالتحصیل شدن دانشجویان لازم دانستهاند( هورست، ترجمهی شعبانی ورکی و شجاع رضوی، 2006 ) ، چرا که مهارتهای تفکر انتقادی نیز مانند سایرمهارتهای فکری قابل پرورشاند. با توجه به مراتب فوق، مسألهی اساسی پژوهش حاضر، تبیین راهکارهای پرورش مهارتهای تفکر انتقادی جهت تحول در یادگیری فراگیران میباشد. به این منظور، با استفاده از روش تحلیل کیفی، سؤالات پژوهشی زیر مطرح و بررسی شدهاند: -1 راهکارهای( شیوههای) پرورش مهارتهای تفکر انتقادی کدامند؟ -2 فرایند آموز شراهکارهای پرورش مهارتهای تفکر انتقادی چگونه است؟کلیدواژه ها
تفکر انتقادی- پرورش تفکر انتقادی- راهکارها- تحول یادگیریمقالات مرتبط جدید
- From Words to Screen: Analyzing Animation Adaptation Shifts in Kalila and Demna
- بررسی و ارزیابی طرح درس مایکل باروز در برنامه فلسفه برای کودکان
- نسبت تفکر مراقبتی و قدرت قضاوت اخلاقی در حلقههای کندوکاو فلسفی
- نقش روش سقراطی درتسهیل گری آموزش تفکر
- بررسی تاثیر آموزش فلسفه به کودکان در پرورش خلاقیت دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر بیرجند
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.