فاطمه زین الدینی میمند - مربی گروه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام نور
ناهید نصیرفام - کارشناس ارشد علوم تربیتی و مدرس دانشگاه

ارزشیابی توصیفی، سنجش را حلقه میانی و واسط آموزش و یادگیری در نظر گرفته و بر اساس بازخورد حاصل از آن به اصلاح و تغییر ساختار آموزش، نیازسنجی، برنامه ریزی، اجرای فرایند آموزش و ارزیابی پرداخته و اساساٌ به همین منظور طراحی شده است. هدف این پژوهش بررسی و مقایسه نگرش معلمان و مدیران در زمینه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی شهرستان نهبندان می باشد. روش پژوهش توصیفی – پیمایشی بوده و جامعه آماری آن معلمان و مدیران ابتدایی شهرستان نهبندان در سال تحصیلی 93-92 در نظر گرفته شده اند؛ که معلمان با روش نمونه گیری تصادفی و مدیران به دلیل حجم کم، به روش سرشماری انتخاب شدند و اطلاعات با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته گردآوری شد. نتایج حاصل از بکارگیری آزمون t تک متغیره برای فرضیات تحقیق نشان داد که روش ترزشیابی توصیفی در بهبود یادگیری دانش آموزان، تعامل اولیا دانش آموزان با مسئولین مدرسه، بهبود رفتار دانش آموزان و دشواری کار معلمان مؤثر است.

ارزشیابی، ارزشیابی توصیفی، ارزشیابی تکوینی