بازآفرینی فرآیند یاددهی–یادگیری در نظام های آموزشی معاصر؛ الزامات کیفیت، تعامل و یادگیری عمیق

سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 20

فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

GEERCONF01_2211

تاریخ نمایه سازی: 18 بهمن 1404

چکیده مقاله:

تحولات پرشتاب علمی، فناورانه و اجتماعی در دهه های اخیر موجب شده است نظام های آموزشی با چالش های نوینی در زمینه کیفیت یادگیری و کارآمدی روش های تدریس مواجه شوند. در این شرایط، بازنگری در شیوه های سنتی آموزش و حرکت به سوی رویکردهای پویا، تعاملی و یادگیرنده محور ضرورتی اجتناب ناپذیر تلقی می شود. هدف این مقاله تبیین ابعاد اساسی آموزش باکیفیت و بررسی سازوکارهای ارتقای یادگیری عمیق در محیط های آموزشی است. در این راستا، مولفه هایی همچون طراحی آموزشی هدفمند، تعامل سازنده میان معلم و فراگیران، به کارگیری روش های تدریس فعال، بازخورد مستمر و ارزشیابی هدایت گر مورد توجه قرار گرفته است. یافته های تحلیلی نشان می دهد زمانی که یادگیری در قالب فعالیت های معنادار، مشارکتی و مسئله محور سازمان دهی می شود، نه تنها سطح درک مفاهیم افزایش می یابد، بلکه مهارت های تفکر انتقادی، خودتنظیمی و انگیزش درونی نیز تقویت می گردد. همچنین نقش معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری و طراح موقعیت های آموزشی اثربخش، عاملی تعیین کننده در موفقیت فرآیند آموزش شناخته شد. مقاله حاضر بر این نکته تاکید دارد که کیفیت آموزش حاصل مجموعه ای از عوامل به هم پیوسته است و تمرکز صرف بر محتوا یا روش تدریس بدون توجه به بافت یادگیری نمی تواند به تحول پایدار منجر شود. نتایج این پژوهش می تواند راهنمایی علمی برای برنامه ریزان آموزشی، معلمان و پژوهشگران در جهت ارتقای اثربخشی نظام های آموزشی و ایجاد محیط های یادگیری پویا و معنادار فراهم آورد.

نویسندگان

بهرام حیدریان

فرهنگی آموزش و پرورش

سحر غیبی

فرهنگی آموزش و پرورش

مهتاب مطلبی

فرهنگی آموزش و پرورش