بررسی نقش آموزگاران و مدیرآموزگاران در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مدرسه تراز سند تحول بنیادین آموزش وپرورش

هدف از این پژوهش، بررسی نقش حیاتی و چندوجهی آموزگاران و مدیرآموزگاران در ارتقاء و تضمین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، با تمرکز بر چارچوب مدرسه تراز مندرج در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. سند تحول بنیادین، الگویی از مدرسه ایرانی-اسلامی ارائه می دهد که در آن، پیشرفت تحصیلی صرفا معطوف به نتایج شناختی نبوده، بلکه در برگیرنده رشد همه جانبه دانش آموزان در ساحت های شش گانه تربیتی است (شورای عالی انقلاب فرهنگی، ۱۳۹۰). در این ساختار، نقش آموزگار از انتقال دهنده صرف اطلاعات به یک تسهیل گر، راهنما و مربی تغییر می کند. مدیرآموزگار نیز به عنوان رهبر آموزشی و تربیتی، موظف به ایجاد محیطی کیفی و حمایتی برای تحقق این اهداف است.پژوهش حاضر از نوع توصیفی-تحلیلی و مروری است و با تکیه بر اسناد بالادستی و ادبیات پژوهشی، به تحلیل وظایف تربیتی و آموزشی این دو رکن کلیدی در تحقق اهداف ستب می پردازد. نتایج نشان می دهد که پیشرفت تحصیلی در الگوی مدرسه تراز، با توانایی معلم در اتخاذ روش های نوین تدریس، توجه به تفاوت های فردی و مدیریت موثر زمان و منابع در کلاس درس ارتباط مستقیم دارد (رحیمی، ۱۳۹۹). همچنین، نقش رهبری مدیرآموزگار در توانمندسازی معلمان، ایجاد فرهنگ پژوهشی و نظارت کیفی بر فرآیندها، نقشی محوری در پیشگیری از افت تحصیلی و دستیابی به اهداف تحولی ایفا می کند (عابدینی و همکاران، ۱۴۰۰). اجرای موفقیت آمیز ستب و دستیابی به مدرسه تراز، مستلزم تعهد، صلاحیت حرفه ای و همکاری نزدیک بین آموزگار، مدیرآموزگار و خانواده است.

کلیدواژه ها:

آموزگاران ، مدیرآموزگاران ، پیشرفت تحصیلی ، افت تحصیلی ، سند تحول بنیادین ، مدرسه تراز.