استفاده از روش های ذهن آگاهی و تاثیر آن بر خودتنظیمی دانش آموزان با اختلالات یادگیری درس فارسی در دانش آموزان زاهدان

اختلال یادگیری خاص، از آن دسته مشکلاتی است که در دهه های اخیر مورد توجه فراوان قرار گرفته است. اختلال یادگیری خاص، به صورت دشواری های جدی در اکتساب و گوش دادن، حرف زدن، خواندن، نوشتن، استدلال کردن، یا اختلال یادگیری فارسی تظاهر می کند. یکی از جدیدترین روش های آموزشی، آموزش ذهن آگاهی است (بوردیک، ۱۳۹۶) که کارآیی بالینی آن در پژوهش های گوناگون نشان داده شده است. چنان که شویچی (۱۳۹۸) اثربخشی درمان ذهن آگاهی بر میزان اضطراب اجتماعی و عزت نفس کودکان دارای اختلال یادگیری، معتمدی (۱۳۹۷) اثربخشی ذهن آگاهی کودک محور را بر اضطراب، پرخاشگری، کمال گرایی و نارسایی هیجانی دانش آموزان دارای اختلال خواندن دوره دبستان؛ اکبری، ارجمندنیا، افروز و کامکاری (۱۳۹۵) اثربخشی آموزش ذهن آگاهی را بر سازگاری اجتماعی-عاطفی دانش آموزان با اختلال در یادگیری حساب و قاسمی بستگانی و موسوی نجفی (۲۰۱۷) اثربخشی درمان ذهن آگاهی را بر مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی کودکان با اختلال یادگیری خاص موردبررسی و تایید قرار داده اند.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، اختلال خواندن ، ذهن آگاهی ، خودتنظیمی