بررسی نقش نگرش به تفاوت های فردی و شایستگی های روان شناختی معلمان در موفقیت اجرای آموزش فراگیر در مدارس

این مقاله به بررسی نقش نگرش معلمان به تفاوت های فردی و شایستگی های روان شناختی آنان در موفقیت اجرای آموزش فراگیر در مدارس می پردازد. هدف ها شامل تبیین ارتباط نگرش های حمایتی نسبت به تنوع با کیفیت برنامه ریزی و مدیریت کلاس های فراگیر، سنجش سهم خودکارآمدی، هوش هیجانی، همدلی، تنظیم هیجان و تاب آوری در پیشبرد راهبردهای تدریس انطباقی، و ترسیم مدلی تلفیقی برای پیش بینی پیامدهای فراگیر است. روش پژوهش به صورت تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مرور انتقادی مقالات معتبر انجام شده و تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها روشن می شود و شواهد پژوهشی به شکل مقایسه ای تحلیل می شوند. نتایج نشان می دهد نگرش مثبت به تفاوت های فردی پیش بینی کننده مهمی برای انتخاب راهبردهای چندگانه تدریس، ارزشیابی بدیل و مدیریت کلاس حمایتی است و اثر آن از طریق افزایش خودکارآمدی و مهارت های تنظیم هیجان تقویت می شود. همچنین، وجود شایستگی های روان شناختی بالا با کاهش فرسودگی شغلی، رشد تعامل سازنده با خانواده و همکاران و پایداری اجرای برنامه های فراگیر پیوند دارد. جمع بندی بیان می کند که ترکیب بازنگری نگرشی معلمان با توسعه شایستگی های روان شناختی، به همراه پشتیبانی مدرسه و سیاست های توانمندساز، احتمال موفقیت پایدار آموزش فراگیر را افزایش می دهد و مسیر طراحی برنامه های رشد حرفه ای هدفمند را هموار می سازد.

کلیدواژه ها:

آموزش فراگیر ، تفاوت های فردی ، نگرش معلم ، شایستگی های روان شناختی ، خودکارآمدی