واکاوی موانع پذیرش ابزارهای هوش مصنوعی سازگار با دانش آموز از دیدگاه معلمان مدارس روستایی و کم برخوردار

پژوهش حاضر با هدف واکاوی موانع پذیرش ابزارهای هوش مصنوعی سازگار با دانش آموز در مدارس روستایی و کم برخوردار انجام شد. این مطالعه به روش کیفی و با رویکرد مروری-کتابخانه ای، به تحلیل نظام مند پژوهش های داخلی و بین المللی پرداخته است. یافته ها موانع را در پنج دسته اصلی شناسایی کردند: فردی (سواد دیجیتالی ناکافی و نگرش منفی معلمان)، فنی-زیرساختی (دسترسی محدود به اینترنت و تجهیزات)، محتوایی-آموزشی (فقدان محتوای بومی و راهنماهای کاربردی)، سازمانی-سیاست گذاری (ضعف برنامه ریزی کلان و آموزش معلمان) و فرهنگی-اجتماعی (مقاومت در برابر تغییر و نگرانی های اخلاقی). تحلیل وضعیت، تعامل پیچیده این موانع و تشدید اثرات آن در مناطق محروم را نشان داد. در پایان، راهکارهای عملی در دو سطح کوتاه مدت و بلندمدت ارائه شد که می تواند مبنای مناسبی برای سیاست گذاری و برنامه ریزی آموزشی جهت تسهیل پذیرش هوش مصنوعی و کاهش شکاف آموزشی باشد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، مدارس روستایی ، معلمان ، موانع پذیرش ، عدالت آموزشی