نقش معلم در تحول نظام آموزشی ویژه

معلم در تحول نظام آموزشی ویژه نقش محوری و چندبعدی ایفا می کند، زیرا او نه فقط انتقال دهنده محتوا بلکه تسهیل گر یادگیری، مداخله گر توانبخشی و رابط میان دانش آموز، خانواده و متخصصان است. پژوهش شهابی زاده (۱۴۰۳) نشان می دهد که معلمان کودکان با نیازهای ویژه چالش هایی نظیر ارزیابی دقیق هوشی، عاطفی و رفتار دانش آموز و طراحی مناسب راهبردهای آموزشی را تجربه می کنند که برای رشد تحصیلی و اجتماعی این کودکان ضروری اند. همچنین، ساعی منش (۱۳۸۲) تاکید می کند که معلم استثنایی باید توانایی تشخیص تفاوت های فردی و انعطاف در روش تدریس را داشته باشد تا بتواند پاسخگویی موثری به نیازهای خاص دانش آموز داشته باشد. به علاوه، گزارش های خبری مانند گزارش مهرنیوز حاکی از این است که توانمندسازی معلمان (مثلا از طریق بازآموزی تخصصی) کلید تحول در آموزش دانش آموزان استثنایی به شمار می رود (خانی، ۱۴۰۴). در نهایت، معلمان در نظام فراگیر با نقش آموزش دهنده و تسهیل گر تعامل در کلاس های ترکیبی، مشارکت دانش آموزان با نیاز ویژه را تضمین می کنند و به ایجاد فرهنگ پذیرش تفاوت در سطح مدرسه و جامعه کمک شایانی می نمایند (رسولی سعداباد، ملکی & عزتی، کنفرانس توسعه پایدار، ۱۴۰۱).