بررسی ارتباط بین بهبود فرآیند یادگیری کودکان استثنایی با روانشناسی تربیتی

امروزه معلمان برای تدریس کردن و یادگیری بهتر دانش آموزان از راهکارها و روشهای گوناگونی استفاده می کنند، تا بهترین بهره را ببرند و نتایج مثبتی نیز از این راهکارها حاصل شود. جدا از این مسائل معلمان، خصوصا معلمان و مربیان ابتدایی باید دارای دانشهای مختلفی از جمله دانش روانشناسی باشند تا بهتر دانش آموزان کلاس خود را درک کنند و بهتر آن ها را بشناسند. یکی از این شاخه ها روانشناسی تربیتی است که اکثر نظامهای آموزشی جهان معلمان را ملزم می کنند که از این حوزه تربیتی در کلاسهای خود استفاده کنند تا بهتر بتوانند با دانش آموزان برخورد داشته باشند. در واقع روانشناسی تربیتی به ما کمک می کند تا بهتر بفهمیم چگونه دانش آموزان یاد می گیرند و چگونه می توانیم محیطهای آموزشی را با بهترین روش کنترل کنیم تا یادگیری بهتری صورت گیرد. همچنین این دانش به معلمان و دست اندرکاران حوزه آموزش ابزارهای ارزشمندی ارائه می دهد تا به دانش آموزان کمک کنند تا به پتانسیل کامل خود دست یابند. در این مقاله، کاربرد روانشناسی تربیتی در بهبود فرآیند یادگیری کودکان استثنایی در شهرستان شیروان بررسی شده است. هدف پژوهش، شناسایی روش ها و راهکارهای موثر روانشناسی تربیتی برای ارتقای توانایی های یادگیری این کودکان می باشد. یافته های مطالعه نشان می دهد که استفاده از تکنیک های روانشناسی تربیتی نظیر تقویت مثبت، تنظیم رفتار و ایجاد انگیزه در کودکان استثنایی باعث افزایش توجه، تمرکز و یادگیری موثرتر آنها می شود. همچنین همکاری میان معلمان، والدین و روانشناسان نقش مهمی در بهبود روند آموزشی ایفا می کند. نتایج این تحقیق حاکی از آن است که بهره گیری از رویکردهای روانشناسی تربیتی به طور قابل توجهی کیفیت آموزش و رشد مهارت های تحصیلی کودکان با نیازهای ویژه را افزایش می دهد. این مقاله با ارائه راهکارهای عملی، می تواند زمینه ساز ارتقای نظام آموزشی و افزایش موفقیت تحصیلی دانش آموزان استثنایی باشد.

کلیدواژه ها:

شهرستان شیروان ، کودکان استثنایی ، روانشناسی تربیتی ، بهبود یادگیری