روان شناسی یادگیری دیجیتال برای معلمان ابتدایی
- سال انتشار: 1404
- محل انتشار: هفتمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم
- کد COI اختصاصی: CFTP11_4495
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 31
نویسندگان
کارشناسی گیاهپزشکی آموزگار ناحیه یک بندرعباس
چکیده
در عصر حاضر، یادگیری دیجیتال به عنوان یک پارادایم نوین آموزشی، نحوه تدریس معلمان ابتدایی و ساختار روان شناسی یادگیری دانش آموزان را دچار تحولی بنیادی نموده است. تلفیق فناوری های نوپدید، از رایانه و تبلت گرفته تا اپلیکیشن های تعاملی و بسترهای آموزش مجازی، فرصت های بی نظیری برای غنی سازی محیط یادگیری و فردمحوری آموزشی فراهم آورده است؛ اما همزمان چالش های روان شناختی قابل توجه، به ویژه برای معلمان مناطق محروم یا کم برخوردار همچون بندرعباس ایجاد کرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثرات روان شناسی یادگیری دیجیتال در دوره ابتدایی، به شناسایی جنبه های شناختی، هیجانی و اجتماعی این فرایند در میان معلمان و دانش آموزان می پردازد.روش مطالعه آمیخته (کمی-کیفی)، با مشارکت ۱۵۰ معلم و ۳۰۰ دانش آموز از مدارس دولتی بندرعباس، شامل پرسشنامه استاندارد مهارت دیجیتال، چک لیست رفتاری و مصاحبه عمقی بود. نتایج نشان داد معلمانی که دانش و سواد دیجیتال بالاتری دارند، با درنظر گرفتن ملاحظات روان شناختی دانش آموزان و حمایت عاطفی و شناختی مناسب، باعث ارتقای انگیزه، خودتنظیمی و مشارکت در یادگیری دیجیتال می شوند. در مقابل، معلمانی که فاقد آموزش کافی یا دچار اضطراب فناورانه هستند، خواسته یا ناخواسته حس نگرانی، انزوای اجتماعی و بی انگیزگی را در میان دانش آموزان تشدید می کنند. بنابراین، توجه خاص به آموزش ضمن خدمت معلمان، یادگیری مبتنی بر تجربه و طراحی برنامه های حمایت روانی برای والدین و دانش آموزان، برای گذار موفق مدارس ابتدایی بندرعباس به یادگیری دیجیتال ضروری است.افزایش نقش فناوری های دیجیتال در آموزش ابتدایی، پویایی نوینی در روابط معلم و دانش آموز و فرایند یادگیری ایجاد کرده است. پژوهش حاضر با رویکرد روان شناختی، به تحلیل ابعاد شناختی، عاطفی و اجتماعی یادگیری دیجیتال در کلاس های ابتدایی می پردازد. جامعه پژوهش ۱۵۰ معلم و ۳۰۰ دانش آموز از مدارس ابتدایی بندرعباس (۱۴۰۴-۱۴۰۳) بوده است. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد سواد دیجیتال معلم، مصاحبه نیم ساختاریافته و مشاهده میدانی است. یافته ها نشان داد راهبردهای متنوع معلمان دیجیتال محور، موجب افزایش توجه، مشارکت، خودتنظیمی، مهارت حل مسئله و رشد انگیزش تحصیلی دانش آموزان شده است. البته چالش هایی مانند اضطراب فناورانه، تفاوت های فردی در دسترسی به ابزار و نیاز به آموزش ضمن خدمت معلمان نیز گزارش شد. در پایان، نقش موثر حمایت روان شناختی و مهارت های سواد رسانه ای برای موفقیت یادگیری دیجیتال در مدارس تاکید شده است.کلیدواژه ها
یادگیری دیجیتال، روان شناسی آموزش، معلمان ابتدایی، خودتنظیمی، سواد رسانه ای، یادگیری الکترونیکاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.