بررسی تاثیر انگیزش تحصیلی درونی و بیرونی بر عملکرد دانشجویان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان در درس ریاضیات پایه

پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر انگیزش تحصیلی درونی و بیرونی بر عملکرد دانشجویان رشته آموزش ابتدایی در درس ریاضیات پایه انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش شناسی از نوع مطالعات همبستگی است. روش ها : جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی در مقطع کارشناسی بود (۱۲۰۰ نفر)، که از میان آنها نمونه ای به حجم ۳۴۸ نفر به روش تصادفی ساده انتخاب شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه انگیزش تحصیلی AMS (با روایی و پایایی تایید شده) و آزمون استاندارد عملکرد تحصیلی گردآوری شده اند. یافته ها: نتایج نشان داد که بین تمامی ابعاد انگیزش درونی (دانستن، دستاورد، تجربه) و عملکرد تحصیلی در درس ریاضیات همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، برخی ابعاد انگیزش بیرونی مانند “منسجم” و “درون فکنی” نیز نقش تاثیرگذاری، هرچند کمتر از انگیزش درونی، بر عملکرد تحصیلی داشتند. نتیجه گیری: به­ طور کلی، یافته های پژوهش حاکی از آن است که تقویت انگیزش درونی دانشجویان، به­ ویژه انگیزه برای یادگیری و کسب دانش، می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی آنان در درس ریاضیات کمک شایانی کند. این یافته ها می تواند پایه گذار برنامه های آموزشی و استراتژی های تدریس موثری باشد که به تقویت هر دو نوع انگیزش در دانشجویان کمک کند.

کلیدواژه ها:

آموزش ابتدایی ، انگیزش بیرونی ، انگیزش درونی ، عملکرد تحصیلی ، ریاضیات پایه