نگاهی به رویکرد یاددهی-یادگیری و آموزش علوم مبتنی بر همیاری و یادگیری مشارکتی

مقاله حاضر با الهام و پایبندی به آموزه‎های روان‎شناختی یاددهی-یادگیری الگوهای تدریس سعی بر آن دارد که ضرورت چاره‎جویی در مسائل آموزشی علوم تجربی و راهکارهای مواجهه با چالش های آن را با توجه به محوری بودن درس علوم در پرورش نگرش ها و ویژگی های شخصیتی اجتماعی مورد توجه قرار داده و نیاز به نگاهی نو و متفاوت با تفکر سنتی را سرلوحه خود قرار داده است. در نگرش نوین به اهداف آموزشی در سیر تحول مکاتب روان‎شناسی آموزشی فرآیند تدریس یادگیری دانش‎آموز محور بوده که در این شیوه تدریس تاکید بر یادگیری چگونه یادگرفتن می باشد. در این پژوهش روش‎های تدریس فعال و مبتنی بر همیاری به عنوان راهکارهای اجرای یاددهی-یادگیری فرآیند محور ارائه گردیده است. به موجب نظر دیویی همیاری اولین اساس و پایه تحول تعدادی از الگوهای آموزشی است. در این رویکرد دانش‎آموزان از طریق همکاری و مشارکت در قالب گروه به یادگیری میرسند و یادگیری معنیدارتر عمیقتر و به صورت یادگیری چگونگی یادگیری اتفاق میافتد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، رویکرد یاددهی-یادگیری ، همیاری و مشارکت.