چگونه معلمان می توانند رهبران نوآوری آموزشی باشند؟/
- سال انتشار: 1404
- محل انتشار: اولین همایش بین المللی نوآوری های فناورانه در آموزش و پرورش
- کد COI اختصاصی: RRCONF01_2442
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 36
نویسندگان
کارشناسی تربیت بدنی دانشگاه آزاد الشتر معلم ورزش ابتدایی
کارشناسی اموزش ابتدایی پردیس ایت الله کمالوند اموزگار
کارشناسی تربیت بدنی ومربیگری ورزش دانشگاه کمالوند خرم اباد دبیر ورزش
چکیده
تحولات شتابان علمی، فناورانه و اجتماعی در قرن بیست ویکم، نظام های آموزشی را با چالش هایی بنیادین مواجه ساخته است. آموزش دیگر صرفا به انتقال دانش محدود نمی شود، بلکه هدف آن پرورش توانایی های تفکر انتقادی، خلاقیت، حل مسئله، همکاری و سازگاری با تغییر است. در این میان، نقش معلمان به عنوان رهبران نوآوری آموزشی بیش از هر زمان دیگری اهمیت یافته است. معلمان نه تنها مجریان برنامه های درسی، بلکه کنشگران تحول ساز و طراحان تجربه های نوین یادگیری اند که می توانند مسیر یادگیری دانش آموزان را دگرگون سازند.این مقاله با هدف بررسی «چگونگی ایفای نقش معلمان به عنوان رهبران نوآوری آموزشی» تدوین شده است. ابتدا مفهوم نوآوری آموزشی و ویژگی های رهبری آموزشی و تحولی تبیین می شود و سپس ابعاد گوناگون رهبری نوآورانه معلمان، از جمله بینش تحولی، توانایی تعامل و مشارکت، مهارت در به کارگیری فناوری های نوین، ایجاد فرهنگ یادگیری فعال و توانمندسازی دانش آموزان، مورد بررسی قرار می گیرد. یافته های پژوهش های پیشین در ایران نشان می دهد که هرگاه معلمان در محیطی مشارکتی و حمایتی فعالیت کنند و مدیران مدارس از رویکرد رهبری تحول گرا برخوردار باشند، میزان تمایل و توان معلمان برای نوآوری در فرآیند تدریس و یادگیری افزایش می یابد.نتایج بررسی ها نشان می دهد که ویژگی های شخصیتی و حرفه ای معلم، از جمله خودکارآمدی، انعطاف پذیری، یادگیری مادام العمر، تفکر بازتابی و تمایل به تجربه روش های جدید، از مولفه های بنیادین برای ایفای نقش رهبری در نوآوری آموزشی است. همچنین عوامل محیطی و سازمانی نظیر فرهنگ مدرسه، حمایت مدیران، دسترسی به منابع فناوری، برنامه های توسعه حرفه ای و سیاست های تشویقی، تاثیر قابل توجهی بر تحقق این نقش دارند.از سوی دیگر، موانعی همچون ساختارهای سنتی آموزش، کمبود منابع، فشار برنامه درسی، ترس از شکست و نبود فرهنگ خطاپذیر، از مهم ترین چالش های فراروی معلمان نوآور محسوب می شوند. بر همین اساس، مقاله حاضر پیشنهاد می کند که نظام آموزشی با تقویت آموزش ضمن خدمت معلمان، ایجاد فرهنگ مدرسه ای مبتنی بر نوآوری و همکاری، حمایت از تجربه گرایی و خطاپذیری آموزشی، و بهره گیری از فناوری های یادگیری نوین، زمینه را برای تبدیل معلمان به رهبران نوآوری آموزشی فراهم آورد.توسعه مستمر، فرآیند یاددهی–یادگیری را از یک فعالیت سنتی به تجربه ای پویا، خلاق و یادگیرنده محور تبدیل می کند. این نوع در نتیجه، می توان گفت که معلم رهبر نوآوری، فردی است که با نگاه تحولی، مهارت های فناورانه، نگرش یادگیرنده، و تعهد به رهبری، نه تنها به ارتقای کیفیت آموزش، بلکه به تحول فرهنگی و سازمانی در مدرسه می انجامد.کلیدواژه ها
معلم، رهبری آموزشی، نوآوری آموزشی، رهبری تحولی، توسعه حرفه ای معلمان، فرهنگ مدرسه، فناوری آموزشی.اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.