مداخلات آموزشی هدفمند برای دانش آموزان ADHD؛ چارچوبی برای توانمندسازی معلمان ابتدایی

با توجه به شیوع بالای اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) در میان دانش آموزان مقطع ابتدایی و پیامدهای جدی آن بر عملکرد تحصیلی سازگاری اجتماعی و سرنوشت بلندمدت فرد از جمله نافرمانی، شغلی اختلالات مصرف مواد و مشکلات روانی اجتماعی در بزرگسالی ضرورت مداخلات پیشگیرانه و آموزشی در محیط مدرسه به ویژه از سوی معلمان به عنوان اولین و موثرترین عامل شناسایی و حمایت، امری انکارناپذیر است. هدف این پژوهش طراحی یک چارچوب نظام مند از مداخلات آموزشی هدفمند برای توانمندسازی معلمان ابتدایی در مدیریت، کلاس تطبیق روشهای تدریس و حمایت از یادگیری دانش آموزان مبتلا به ADHD بود. روش تحقیق از نوع کیفی با رویکرد مرور نظام مند ادبیات و جامعه، آماری کلیه منابع علمی معتبر داخلی و خارجی در بازه زمانی مشخص است. نمونه گیری به صورت هدفمند و معیار محور انجام شد و ابزار گردآوری دادهها فرم استخراج اطلاعات استاندارد و ابزار تحلیل، روش تحلیل محتوای کیفی و تلفیقی بود. یافتههای پژوهش نشان داد که توانمندسازی موفق معلمان مستلزم تمرکز بر سه حوزه عملیاتی است: مدیریت کلاسی استراتژیک تطبیق روشهای تدریس و حمایت از یادگیری و روابط اجتماعی همراه با همکاری سیستماتیک با والدین و متخصصان همچنین مداخلات آموزشی غیردارویی به ویژه در سنین پایین و با رویکردی جامع و مبتنی بر ظرفیت سازی معلم، نه تنها موثرترین راهکار پیشگیری ثانویه است بلکه سرمایه گذاری مقرون به صرفه ای برای نظام آموزشی و سلامت جامعه محسوب میشود.

کلیدواژه ها:

مداخلات آموزشی هدفمند ، دانش آموزان ADHD ، توانمندسازی معلمان ابتدایی