نقش فراشناخت و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در پیشرفت تحصیلی و بهزیستی دانشجویان
- سال انتشار: 1404
- محل انتشار: اولین همایش بین المللی پژوهش های نوپدید در روانشناسی و علوم تربیتی
- کد COI اختصاصی: CONFERPS01_1145
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 48
نویسندگان
دانشجو کارشناسی علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، یاسوج، ایران
چکیده
در آموزش عالی مدرن، موفقیت تحصیلی و بهزیستی روان شناختی دانشجویان بیش از پیش به توانایی آن ها در مدیریت و راهبری فرآیندهای یادگیری خود وابسته است. فراشناخت و یادگیری خودتنظیمی به عنوان سازه های محوری در این زمینه شناخته می شوند، اما مکانیزم های پیچیده تاثیرگذاری آن ها نیازمند یک تحلیل یکپارچه است. این مقاله با رویکرد مرور نظام مند ادبیات، به دنبال ارائه یک مدل مفهومی جامع از نقش فراشناخت و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی و بهزیستی روان شناختی (شامل تاب آوری و اضطراب امتحان) در دانشجویان است. با جستجوی ساختاریافته، ۱۵ مقاله تجربی و مروری که بین سال های ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۴ منتشر شده بودند، انتخاب و تحلیل شدند. یافته های این مقالات با استفاده از رویکرد سنتز روایی (Narrative Synthesis) یکپارچه سازی گردید تا الگوهای اصلی، روابط میانجی و دلالت های کاربردی شناسایی شوند. نتایج این مرور، رابطه مثبت و معنادار بین فراشناخت و یادگیری خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی را به طور قاطع تایید می کند. این مهارت ها همچنین با افزایش تاب آوری تحصیلی و کاهش اضطراب امتحان مرتبط هستند. تحلیل عمیق تر، نقش کلیدی فراشناخت را به عنوان یک میانجی آشکار می سازد که از طریق آن، سایر ویژگی های مثبت مانند خودکارآمدی، یادگیری خودراهبر و سرمایه روانشناختی به نتایج تحصیلی ملموس تبدیل می شوند. علاوه بر این، باورهای ضمنی دانشجویان درباره قابل رشد بودن این مهارت ها، تاثیر مستقیمی بر راهبردهای یادگیری و موفقیت آن ها دارد. فراشناخت و یادگیری خودتنظیمی صرفا مجموعه ای از ابزارهای مطالعه نیستند، بلکه فرآیندهای روان شناختی محوری هستند که به عنوان یک مکانیزم اصلی برای تبدیل پتانسیل های انگیزشی و شناختی دانشجویان به عملکرد و بهزیستی عمل می کنند. بنابراین، مداخلات آموزشی باید بر آموزش مستقیم این راهبردها و ترویج ذهنیت رشد در مورد آن ها متمرکز شوند.کلیدواژه ها
فراشناخت, یادگیری خودتنظیمی, پیشرفت تحصیلی, خودکارآمدی, بهزیستی روان شناختی, دانشجویانمقالات مرتبط جدید
- اثرات یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر رشد مهارت های ارتباطی در آموزش ابتدایی
- اثرات یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر رشد مهارت های ارتباطی در آموزش ابتدایی
- نقش جامعه و فرهنگ در شکل دهی مسئولیت پذیری دیجیتال فراگیران
- نقش جامعه و فرهنگ در شکل دهی مسئولیت پذیری دیجیتال فراگیران
- تاثیر آموزش مبتنی بر هوش هیجانی بر بهبود عملکرد تحصیلی و رفتار اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.