نقش کاربرد اصول روانشناسی شناختی در طراحی روش های تدریس موثر برای تقویت یادگیری عمیق و حل مسئله در کلاس

یادگیری عمیق و توانایی حل مسئله از مهم ترین اهداف آموزش موثر در مدارس محسوب می شوند و روانشناسی شناختی با ارائه مبانی علمی درباره نحوه پردازش، سازماندهی و ذخیره سازی اطلاعات، ابزارهای موثری برای ارتقای این مهارت ها فراهم می کند. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی-کیفی و کتابخانه ای، به بررسی نقش اصول شناختی در طراحی روش های تدریس موثر پرداخته است. یافته ها نشان می دهند که فعال سازی پیش دانسته ها و توجه به حافظه کاری، یادگیری دانش آموزان را از سطح حفظی به سطح تحلیل و کاربردی ارتقا می دهد. روش های تدریس شناختی مانند یادگیری مبتنی بر پروژه، حل مسئله گروهی و شبیه سازی موقعیت های واقعی، موجب تقویت تفکر انتقادی، خلاقیت و خودتنظیمی یادگیری می شوند. همچنین، ارائه بازخورد هدفمند، فعالیت های مشارکتی و بهره گیری از فناوری های آموزشی، پردازش اطلاعات و انتقال آموخته ها به موقعیت های جدید را تسهیل می کند. این پژوهش تاکید می کند که ادغام اصول روانشناسی شناختی در طراحی آموزش، چارچوبی علمی و عملی برای ارتقای یادگیری فعال، مهارت محور و پایدار فراهم می آورد و دانش آموزان را برای مواجهه با چالش های تحصیلی آماده می سازد.

کلیدواژه ها:

روانشناسی شناختی ، یادگیری عمیق ، حافظه کاری ، حل مسئله ، تفکر انتقادی.