تعیین تفاوت اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی و آموزش مهارت های تفکر بر سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه

پژوهش حاضر با هدف تعیین مقایسه اثربخشی آموزش مهارت­های اجتماعی و آموزش مهارتهای تفکر بر سرزندگی تحصیلی دانش­آموزان پسر متوسطه اول شهرستان هشترود انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مﻘطع متوسطه اول شهرستان هشترود در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ که آمارشان طبق اعلام آموزش و پرورش شهرستان هشترود ۱۷۸۶ نفر هستند. از جامعه حاضر تعداد ۶۰ دانش ­آموز در ۳ گروه ۲۰ نفره به شیوه تصادفی خوشه ­ای انتخاب شدند و به صورت تصادفی در سه گروه قرار گرفتند. گروه اول یک دوره آموزش مهارت­ های اجتماعی را در ۸ جلسه دریافت کرد و گروه دوم ۸ جلسه آموزش مهارت های تفکر را طی کرد و گروه سوم (کنترل) نیز هم زمان به برنامه­ های عادی کلاسی خود ادامه داد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین­چاری و دهقانی زاده استفاده شد. همچنین برای تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS و روش تحلیل کوواریانس تک متغیره (آنکوا) استفاده شده است. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره (آنکوا) نشان داد که آموزش مهارت­ های اجتماعی و آموزش مهارت ­های تفکر در افزایش سرزندگی ­تحصیلی موثر بودند؛ بنابراین می توان نتیجه گرفت با وجود اثربخش بودن هر دو روش آموزشی، اما آموزش مهارت­ های اجتماعی در افزایش سرزندگی تحصیلی اثربخش ­تر و قوی ­تر بود. پیشنهاد می ­شود در مدارس از این دو آموزش برای افزایش سرزندگی ­تحصیلی استفاده شود.

کلیدواژه ها:

سرزندگی تحصیلی ، مهارت های اجتماعی ، مهارت های تفکر