تاثیر مداخلات آموزشی بر یادگیری مفاهیم ریاضی در دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی: مطالعه مروری نظام مند
- سال انتشار: 1404
- محل انتشار: مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت، دوره: 12، شماره: 4
- کد COI اختصاصی: JR_SHPP-12-4_011
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 26
نویسندگان
PhD student in Educational Psychology, Department of Psychology, Faculty of Humanities. Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Tehran University, Tehran, Iran
Assistant professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
Associate Professor, Department of Psychology, Zanjan of University ,Humanities of Faculty , Zanjan, Iran
چکیده
مقدمه: دانش آموزانی که به اختلال یادگیری ریاضی مبتلا هستند، در یادگیری مفاهیم چهار عمل اصلی ریاضی (جمع، تفریق، ضرب و تقسیم) و همچنین در طبقه بندی مسائل دچار مشکل می شوند. با این حال، مداخلات آموزشی می تواند به طور قابل توجهی باعث بهبود عملکرد تحصیلی آن ها، به ویژه در یادگیری این مفاهیم ریاضی شود. هدف: پژوهش حاضر با هدف مرور نظاممند تاثیر مداخلات آموزشی بر بهبود یادگیری مفاهیم ریاضی در دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی انجام شد. روش: مطالعه حاضر از نوع مروری نظاممند بود. یافتهها به طور جامع از سالهای ۱۳۸۰ تا ۱۴۰۳ در پایگاههای اطلاعاتی داخلی و از سالهای ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۴ در پایگاههای اطلاعاتی خارجی با توجه به کلیدواژههای تخصصی مورد بررسی قرار گرفتند. پایگاه های اطلاعاتی داخلی شامل مگ ایران، علمنت و نورمگز بود و پایگاههای اطلاعاتی خارجی شامل گوگل اسکالر، ساینس دایرکت، اسپرینگر، پاب مد، اسکوپوس، و سیج بود. در پایان براساس فهرست وارسی پریزما ۲۱ مقاله با توجه به ملاکهای ورود و خروج انتخاب و بررسی شد. یافته ها: نتایج پژوهشهای انجام شده حاکی از تاثیر توانبخشی شناختی (۷ مطالعه)، بازیهای آموزشی (۶ مطالعه)، برنامه آموزشی مبتنی بر رویکرد پاسخ به مداخله (۳ مطالعه)، برنامه آموزش فراشناخت (۳ مطالعه)، آموزش مهارتهای حرکتی (۳ مطالعه) و برنامه آموزش مستقیم (۲ مطالعه) بر بهبود یادگیری مفاهیم ریاضی در دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی است. نتیجه گیری: مداخلات آموزشی به طور قابل توجهی بر بهبود یادگیری مفاهیم ریاضی در دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی موثر بودهاند و بر این اساس پیشنهاد میشود درمانگران با اختلال یادگیری ریاضی به منظور ارتقای یادگیری مفاهیم ریاضی در این دانشآزموزان از این مداخلات بهره گیرند.کلیدواژه ها
Learning disabilities, Education, Mathematics, Systematic review, اختلالات یادگیری, آموزش, ریاضیات, مرور نظام منداطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.