مدل مفهومی معاونین آموزشی مدارس در عصر تحول فناوری های یادگیری هوشمند

در عصر تحول فناوری های یادگیری هوشمند، نقش معاونین آموزشی مدارس به عنوان محور هماهنگی میان برنامه های آموزشی، معلمان و دانش آموزان دستخوش تغییرات بنیادی شده است. این تحول ناشی از ادغام ابزارهای هوشمند در فرآیند یاددهی و یادگیری است که نیازمند بازنگری در وظایف و مهارت های معاونین آموزشی می باشد. مدل مفهومی ارائه شده در این مطالعه، چارچوبی سیستماتیک برای شناسایی و تحلیل نقش ها، وظایف، و توانمندی های مورد نیاز این معاونین ارائه می دهد. همچنین، تعامل میان فناوری های هوشمند، مدیریت آموزشی و ارزیابی عملکرد در این مدل مورد توجه قرار گرفته است. این مدل با بهره گیری از نظریه های نوین مدیریت یادگیری، به دنبال ارتقای کیفیت تصمیم گیری و برنامه ریزی آموزشی است. هدف از طراحی این مدل، ایجاد هماهنگی میان نیازهای آموزشی مدارس و ظرفیت های فناوری های نوین می باشد.تحلیل یافته ها نشان می دهد که معاونین آموزشی در عصر یادگیری هوشمند، علاوه بر مدیریت سنتی، نقش هدایتگر تحول دیجیتال و تسهیل گر استفاده از داده های یادگیری هوشمند را نیز بر عهده دارند. این مدل مفهومی بر سه محور اصلی تمرکز دارد: توسعه مهارت های حرفه ای و دیجیتال، بهبود فرآیندهای آموزشی و تقویت همکاری میان معلمان و دانش آموزان. همچنین، مدل مذکور چارچوبی برای ارزیابی اثرات فناوری های نوین بر عملکرد آموزشی ارائه می دهد و به مدیران و سیاست گذاران کمک می کند تا تصمیمات مبتنی بر شواهد اتخاذ کنند. در نهایت، این مدل زمینه ساز تحقق یادگیری شخصی سازی شده، افزایش انگیزه دانش آموزان و ارتقای کیفیت مدیریت آموزشی در مدارس مدرن خواهد بود.

کلیدواژه ها:

معاونین آموزشی ، مدارس ، عصر تحول فناوری ، یادگیری هوشمند